淺析小學體育教學中學生核心素養的培養

王玉林

摘 要：隨著素質教育的不斷推進，學生的綜合素質培養受到了社會各界的重視?！吨袊鴮W生發展核心素養》的發布，給教育教學帶來了全新的挑戰。身體是革命的本錢，因此，讓學生掌握基本的體育知識，提升他們的身體素質就變得相當重要了。筆者結合教學實踐，簡要闡述如何在小學體育教學中發展學生的核心素養。

關鍵詞：小學體育教學；核心素養；措施

學生的核心素養培養主要包括文化基礎、自主發展、社會參與三個方面。體育教師在教學中，應當以培養學生的核心素養為根本目標，通過課程學習，讓學生掌握體育與健康知識，幫助其樹立終身體育觀念，塑造完美人格，助力學生積極健康地成長。

一、重視理論學習，提升學生的文化底蘊

部分教師對體育教學存在認知誤區，認為體育課是為“主科”學習服務的，當學生學習緊張的時候，適當地讓他們放松心情，體育理論課可有可無。其實不然，理論知識是學生全面認識體育的重要媒介，如果學生不能全面了解體育教學的意義，又怎么會產生體育學習興趣呢？將體育理論的中心概念與核心素養融合，就是重視理論基礎，發展學生的體育文化素養。體育教師在教學過程中還可以適當地將課堂進行外延，拓展學生的體育知識。例如，可以給學生講一些體育故事，包括體育趣聞、體育運動的發展史等，通過教授體育理論知識提高學生的體育文化素養。

二、拓展訓練，發展學生的核心素養

1. 傳承武術，激發學生的愛國主義精神

很多家長和學生主要是通過影視劇來接觸傳統武術。但是，影視劇所表述的武術，更多地被商業體系所束縛，失去了武術的原味道。中國武術是中華民族的燦爛文化之一，在強身健體方面起著重要的作用。為了激發學生的武術學習熱情，筆者給學生列出了“東亞病夫”的歷史屈辱，同時又列舉了國外有好多人都在學習太極拳和詠春拳，以此激發學生的愛國之情，促使學生傳承武術精神，進行身體鍛煉。

2. 身體對抗，訓練學生的反應力和自我保護能力

體育與其他學科有著本質的不同，體育課程是一門以身體練習為主要手段，以提升學生的身體素質，增強學生和健康意識為主要目標的必修課程。體育訓練大多會選擇寬敞的室外進行，給學生帶來輕松和自由的同時，也伴有一定的安全風險，因此，訓練學生的反應力和自我保護能力就變得尤為重要了。例如，筆者在教學前滾翻動作要領時，會提醒學生這不僅僅是簡單的體育動作，必要的時候可以用來自保，并且組織幾個學生在籃球運動和足球運動中進行演練和示范，既能增強學生的自保意識，也能讓學生懂得學以致用的道理。

3. 團結協作，提升學生的集體意識

俗話說“一人計短，二人技長”。集體是學生生活的主要陣營，因此，體育教師應當培養學生的團隊意識、合作意識，增強他們的集體榮譽感。團體競技是體育課上經常運用的教學方式，小學生天性聰穎，喜歡比賽，有著天生的好勝心理，組織學生以團體的形式進行體育競賽，會激發學生的體育潛能，提升他們的運動興趣。例如，在教學“立定跳遠”技術要領時，由于學生的身體素質不同，接受能力也會不同。有的學生跳得不如別人遠，這種心理落差會打擊學生的自信心。為了提高學生的體育興趣，筆者會將身體素質好的、中等的和較差的學生穿插分在一個小組中，以團隊的形式進行比賽。身體素質好的主動承擔大任，身體素質較差的只需要竭盡全力便可。團隊成員各司其職，為了團體榮譽合作奮斗，不僅培養了學生敢于承擔的精神，也增強了學生的集體榮譽感。

三、采用多種教學形式，形成新穎多變的課堂

體育教學內容豐富，技巧多變，跑跳、投扔、攀爬等等，都是學生非常感興趣的。但是，并非所有的體育內容都能引起學生的興趣，比如跑步。跑步與其他運動項目相比，沒有輔助器材，娛樂性較差，教學比較枯燥。為了調動學生的積極性，筆者會采用比賽的形式進行教學。例如，在進行50米快速跑教學時，筆者將學生分成四個縱隊，橫排三個人水平相當進行50米快速跑；此外，還可以采用50米折返跑接力比賽、男女混合迎面接力比賽等比賽形式。又如，在教學耐久跑體育要領時，筆者采用分層教學法，讓不同體能的學生都能達到目標，保證層層有進步，讓學生體驗成功，從而幫助學生樹立信心。

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