人文道德教育在高校思想政治理論課教學中實現路徑探究

許海燕

摘 要：思想政治理論課是高校開展大學生馬克思主義理論教育的主要陣地，也是形成人文道德的重要渠道。目前，大學生的人文道德素養教育相對薄弱，進一步加強高校思想政治理論課的人文道德建設，可以在教學中提高大學生人文道德素養，貫徹以學生為本、德育為先的原則，提高教師人文道德修養，不斷創新教學模式。

關鍵詞：思想政治理論課；人文道德教育；紅色文化

一、思想政治理論課教學應以學生為本，尊重學生的主體地位

學生是教學的主要參與者，過去的教學嚴重忽視了學生的主動性和參與性，學生在學習過程中處于被動接受狀態。注意黑板和課件的雙重閱讀，學生的主要立場被忽略，自然不能提高參與學習的興趣，更不用說提升自己的人文道德品質。思想政治理論課程的本質決定了我們的教學過程必須以學生為本，遵循“一切為了學生，為了一切學生”的原則，充分尊重學生的主體地位，使他們由被動變得積極，并以他們的興趣為起點進行知識傳播，理論解釋和人文修養的各個方面將使學生能夠以全面的方式進行互動和整合。在教學過程中，思想政治教師也應走科學合理、民主平等的道路，充分尊重每個學生的參與和創新，平等對待，積極加強思想交流，為他們的學習和生活提供指導和關懷。在課堂教學中，互動、討論、辯論和競賽教學取得了良好的效果，不僅發揮了學生階級“掌握”地位的積極性，而且也有利于促進學生人文精神的提高。

二、思想政治理論課的教學過程和考評要體現人文理念

這里的人文思想體現在知識的交流和人文思想的課堂互動，而不是教科書內容的機械解讀。人文思想不僅可以提高學生的學習興趣，而且可以提高學生的人文素質和道德修養。同時，在教學評價中應摒棄傳統的考試方法，應主要反映學生的興趣和主動性評價，實現人類語言的概念。公平、全面的人文評價作為一門科學，是對學生進行的一項重要的人文素養培養。

三、德育為先的原則應貫徹于高校思想政治理論課的教學始終

如今，隨著網絡媒體時代的繁榮，多元化的思想影響著高校的課堂。西方價值觀也微妙地影響著一些沒有進入社會的大學生，這不僅不利于國家精神文明建設，也不利于大學生健康、積極、全面的發展。為此，高校思想政治理論課必須肩負起建設社會主義精神文明的重任，以社會主義核心價值觀為指導，把德育放在教學的首位。高校思想政治理論課不僅包括思想教育、理想教育和信仰教育，還包括思想道德教育和身心健康教育，將德育與教學相結合，無疑對大學生人文道德素質的塑造具有重要的作用。

四、大力開展社會實踐教學

實踐教學是課堂教學的重要組成部分，社會實踐比學科教學更現實、更具體，也更能激發學生的參與興趣。這種實踐教學是“配合課堂理論教學，培養學生運用理論分析”以及解決問題的能力，促進學生綜合素質和實踐能力的提高，并建立以實踐形式為基礎的教學環節。思想政治課的實踐教學其實是豐富的，它與紅色文化有關，中國共產黨在長期的革命實踐和建設實踐中形成了豐富的紅色文化。通過實踐教學，讓學生走進這些紅色資源，參觀革命文物館、紀念館等，接受紅色精神的洗禮，學生結合理論與實踐，深入了解中國革命與建設的曲折，可以加強理想信念，增強歷史責任感。在實踐教學過程中，學生還可以深入農村、工廠等基層，了解國情，提高分析和解決問題的能力，人文道德教育需要時間的積累和實踐的磨煉，思想政治課程本身的性質決定了在理想信念教育之外，在教學過程中還必須引入人文理念，把道德納入其中，以培養德智體全面發展的社會主義建設者。

通過以上分析，高校思想政治理論課既是鞏固馬克思主義在高校思想政治領域的指導地位的重要陣地，也是堅持社會主義辦學方向的重要陣地。它也是人文道德的貫徹，是社會主義核心價值觀的教育，是大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀的核心課程，因此，在教學過程中，要貫徹道德教育的原則，在教學中滲透人文道德教育。

參考文獻：

[1]魏鈺杰，汪 沅.高校思想政治教育人文關懷的思考[J].現代交際，2012（10）.

[2]于秋佳，幺會平，李 宇.中國傳統道德文化融入高校思想政治理論課的思考[J].佳木斯大學社會科學學報，2009（5）.