小學(xué)語文中高年級“體驗式作文”教學(xué)策略研究

徐小燕

摘 要 隨著教育教學(xué)改革的不斷深入，在小學(xué)語文教育教學(xué)實踐中，我們越來越注重對小學(xué)生寫作能力以及語言文字運用表達能力的培養(yǎng)。為了使學(xué)生的語文寫作能力得到有效的提高，我們廣大語文教育工作者積極探索有效的語文教育教學(xué)策略和方法。經(jīng)過長期的實踐探究與調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)“體驗式作文”的教學(xué)方法對培養(yǎng)學(xué)生的寫作積極性、對提高學(xué)生的動手能力和語言運用能力都有著不同凡響的作用，即“體驗式作文”教學(xué)策略對學(xué)生能力的培養(yǎng)有著極其重要的作用。

關(guān)鍵詞 小學(xué)語文 體驗式作文 教學(xué)策略研究

中圖分類號：G623.24 文獻標(biāo)識碼：A

隨著素質(zhì)教育的不斷推進，我國的教育教學(xué)事業(yè)取得重大進展，尤其是基礎(chǔ)教育階段更是不斷地取得突破。為了使小學(xué)語文教育再上新高，我們小學(xué)語文教師積極推陳出新，提出“體驗式作文”這一新穎有趣的教學(xué)策略，并將其應(yīng)用到教學(xué)實踐中，且取得了很大成績。

1什么是“體驗式作文”的策略

所謂“體驗式作文”就是為學(xué)生的作文確立一個有效的寫作內(nèi)容，為他們提供一個高效的寫作模式。努力讓學(xué)生在實際體驗中真正做到內(nèi)容契合實際，使他們的感情真切且富有想象力，重要的是讓學(xué)生在個體實踐中進行文章的創(chuàng)作。這樣，既能夠最大程度地降低寫作在學(xué)生們心中的恐懼系數(shù)，讓他們慢慢地對寫作產(chǎn)生興趣，又能夠為小學(xué)生的寫作提供素材，讓他們的作文內(nèi)容更加生動飽滿。

2如何實施“體驗式作文”策略

2.1情景結(jié)合是體驗式作文策略實施的重要基礎(chǔ)

“融情于景，情景交融”一直以來是語文寫作的重要特點和極其有效的方法手段。要實行體驗式作文策略，就要求寫作者能夠把整個作文的寫作與其主題相關(guān)的情景交融在一起，用整體的觀念來進行創(chuàng)作。這種方法能夠有效地提高學(xué)生對所學(xué)知識的理解能力和對所學(xué)知識的遷移和應(yīng)用能力，進而，學(xué)生通過親身體驗學(xué)會如何在快樂中進行文章的敘述和寫作。比如，在續(xù)寫“我的爸爸”這一作文時可以先引導(dǎo)他們從生活中出現(xiàn)過的客觀事實出發(fā)，輔之以生動、形象有趣的作文寫作案例。比如，我們可以讓學(xué)生從現(xiàn)實生活中出現(xiàn)的事件典型出發(fā)，讓學(xué)生描寫自己的父親，鼓勵他們用生動簡單的話語來略寫發(fā)生在父親身上的，讓寫作者印象極其深刻的典型事件和典型案例。這樣我們的學(xué)生就能夠把自己的親身體驗應(yīng)用到小學(xué)語文寫作的實際過程之中。從而激發(fā)他們的寫作靈感，擴充他們的寫作內(nèi)容，提高他們的文字運用能力……總之，鼓勵學(xué)生進行“體驗式作文”，是提高我們老師教學(xué)技能和教育教學(xué)成績的有效措施。我們在小學(xué)語文課堂實踐中要積極運用。

2.2實施“體驗式作文”策略離不開現(xiàn)實生活的支撐

作文源于生活卻高于生活。許多優(yōu)秀的文學(xué)篇章都源自于文章作者的文學(xué)素養(yǎng)和他們長期的生活積累。沒有豐富的旅游閱歷，李白很難寫出《夢游天姥吟留別》的豪篇巨制，沒有那段難忘的水手經(jīng)歷，馬克·吐溫的文章很難將那一段水手經(jīng)歷寫得生動活潑、惟妙惟肖；甚至讓他的筆名都極其有可能改變……這，就是生活經(jīng)歷在寫作中的重要性。因此，我們小學(xué)語文教師在對學(xué)生進行寫作教學(xué)的實踐過程中，也要鼓勵我們的學(xué)生充分利用現(xiàn)實生活中的例子進行寫作創(chuàng)作。比如：在教學(xué)完《金色的魚鉤》這一課時，我們可以讓學(xué)生小組合作，充分理解文章內(nèi)容要表達的情感，然后鼓勵她們在理解的基礎(chǔ)上進行有關(guān)“愛國主義”這一命題進行話題寫作。要求文章有真情實感，貼合實際。這樣，不僅降低學(xué)生的寫作難度，還能提高他們的寫作興趣和熱情，從而提高他們的語文素養(yǎng)和文學(xué)素質(zhì)。同時，促進教師達到我國初等教育的教學(xué)目標(biāo)，實現(xiàn)我們的教師價值。

2.3實施“體驗式作文”的教學(xué)策略需要我們老師以身作則

一直以來，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳榜樣，老師的一言一行深深地影響著學(xué)生。同樣，老師的學(xué)習(xí)方法和治學(xué)策略亦是如此。我們的學(xué)生尤其是中高年級的小學(xué)生有著極為強大的模仿能力，他們會充分學(xué)習(xí)我們在教學(xué)過程中應(yīng)用的各種手段和教學(xué)策略。因此，要想在我們的學(xué)生范圍內(nèi)推行“體驗式作文”這一方法策略，我們小學(xué)語文教師必須以身作則，在我們平時的教育教學(xué)活動尤其是作文教學(xué)中充分滲透“體驗式作文”這一方法策略，讓學(xué)生耳濡目染，在不知不覺中，學(xué)會運用體驗式作文策略進行寫作訓(xùn)練。比如，在講《倔強的小紅軍》這一課的課后練習(xí)時，涉及到與作文相關(guān)的部分，我們可以增設(shè)幾個問題，例如，我們可以問學(xué)生：你們認為小紅軍身上有什么優(yōu)點值得我們?nèi)W(xué)習(xí)、繼承和發(fā)揚呢？你們認為我們的身邊是否存在有這樣優(yōu)秀品質(zhì)的同學(xué)呢？大家認為我們應(yīng)該如何培養(yǎng)我們的這些優(yōu)良品質(zhì)呢……這樣，經(jīng)過老師一系列的問題、詢問和思考，學(xué)生就能夠更好地將實際生活融入作文寫作，從而，真正發(fā)揮老師教書育人的目的。

3實施“體驗式作文”策略進行教學(xué)的意義

3.1體驗式作文使學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識

“體驗式作文”教學(xué)是一種新型的教育教學(xué)策略和方法，它能夠有效地促進學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活實踐中做到“有所學(xué)，有所成，有所用”！學(xué)生在輕輕松松的學(xué)習(xí)氛圍中能夠最大程度地學(xué)習(xí)到有關(guān)的知識，并把這些知識運用到學(xué)習(xí)實踐之中去。從而，提高他們的語言運用能力和知識遷移能力。進而，提高學(xué)生的整體寫作素養(yǎng)、知識運用能力以及提高他們的核心素養(yǎng)。

3.2實施“體驗式作文”能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

實踐表明，體驗式作文的教學(xué)策略相比較（下轉(zhuǎn)第148頁）（上接第145頁）其他教學(xué)策略更具有多樣性和趣味性，它能夠有效地增加課堂中的活動構(gòu)成，活躍課堂上課氛圍，讓我們的小學(xué)中、高年級學(xué)生在枯燥的語文課堂中找到快樂之源，進而，從傳統(tǒng)的課堂之中解放出來，真正成為課堂的主人。實踐證明，實施“體驗式作文”策略進行教學(xué)能夠更加有效地培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。

3.3實施“體驗式作文”教學(xué)策略是鞏固師生友好關(guān)系的直通車

體驗式作文教學(xué)方法策略有其自身的獨特性，它要求我們教師在教育教學(xué)實踐過程中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與我們教學(xué)活動的積極主動性，這一教學(xué)策略要求我們要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，更要求我們要平等的對待每一位學(xué)生。另外，它的教育教學(xué)方法還是靈活多變的，它能夠以游戲，問答等多種多樣的方式和方法有效地提高學(xué)生和老師之間的交流，促進二者之間的良性互動，有效地增加師生之間的友好的關(guān)系，……從而，減輕師生之間的交往障礙，幫助教師和學(xué)生一起建立一個平等的師生關(guān)系。

4結(jié)束語

體驗式作文有其獨特的魅力和效用，它對提高小學(xué)中高年級學(xué)生的語文寫作能力和文字語言表達能力有著極其重要的作用，對提高小學(xué)中高年級學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性和熱情，對提高學(xué)生的語文成績也有著非一般的功效。另外，體驗式作文這種教學(xué)策略和教學(xué)方法還能夠有效地拉進師生之間的距離，幫助師生之間建立一個良好的關(guān)系，進而，促進教師的教育教學(xué)實踐向更好的方向發(fā)展。

參考文獻

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