翻轉課堂在高中信息技術教學中的應用

任威

摘 要 在現代化的教學理念下，傳統的教學模式已發生了變化，以往只有老師教授轉變為以學生為主體的模式。翻轉課堂適應時代的發展，是教學模式的革新。由于高中信息技術課程符合翻轉課堂教學模式。因此，將翻轉課堂應用于高中信息技術課程，有著很大的優勢。本文通過對翻轉課堂在高中信息技術教學中的應用進行分析，以期實現更加科學的教學模式。

關鍵詞 翻轉課堂 高中信息技術教學 應用

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A

0引言

在信息時代的高速發展之下，傳統的教學模式逐漸不能適應現代化的教學觀念，只有老師教的形式已逐漸不能調動學生學習的積極性。為改變這一現狀，實現學生的全面發展，應在教學模式上進行創新。現如今為提高學生應用信息技術的能力，將高中的信息技術課程與創新型教學模式相結合，具體體現在翻轉課堂在高中信息技術教學的應用上。在高中信息技術課上積極應用翻轉課堂教學模式，教學順序會發生改變，教師和學生的地位也會發生互換，從而改善教學模式。

1翻轉課堂概述

翻轉課堂是在新課程改革不斷深化發展的大背景下被引進的一種全新的教學模式，是突破傳統教學模式的一種新的教學形態。翻轉課堂在高中信息技術教學中的應用，使得學生老師不受時間、地點的約束，老師課前通過視頻錄好課程，學生可以在自己空閑的時間利用多媒體設備學習，方便了學生學習，增強了學生自主學習能力。每個學生根據掌握程度可以反復學習，學習有了針對性，能夠高效地完成自己的作業。相比較傳統教學模式，翻轉課堂既科學有效又能增強學生學習熱情，學生自己在課下了解知識的結構，將不懂不會的記錄下來，集中由老師解決，也提高了教學效率。教師通過應用信息技術手段，將教學中抽象難懂的知識點轉換成形象生動的形式，方便學生理解。隨著教學模式的轉變，整個教學過程都需要做出調整，從而緊跟時代前進的步伐，不斷地提高教學質量水平以及學生的學習熱情。

2翻轉課堂在高中信息技術教學中的優勢

2.1增強了學生學習能力

翻轉課堂方便了學生根據自己的學習情況提升學習能力，通過在線反復觀看課程視頻，學生能夠掌握學習速度，對于自己不會的或是不懂的，記錄下來由老師解答，提高自主學習的能力。在網絡設備齊全的今天，教師在翻轉課堂中設下學習任務和要求，學生上線完成，這一過程不同于傳統的教學過程，增加了學習的趣味性和學生的學習積極性，培養學生實踐能力和思維能力。可見，自主學習資源平臺建設可提高學生學習綜合效果，主要打造以學生為中心的高效課堂，不段推動教育教學改革。

2.2促進了小組合作

翻轉課堂也強調小組合作，老師不只是教課的職責，更要以學生為主體，參與到學生學習的過程中去，和學生一起學習、討論。學生在線學習老師設計的課程，將掌握的知識與不能掌握的知識總結下來，讓學生通過討論來解決，對于集體都不能解決的，老師集中解決，既提高了教學效率，也增加了學習效益，學生教師雙向互利。當然對于個別的仍有疑惑，教師可以進行一對一的互動式指導。改變以往填鴨式學習，學生真正地參與到學習當中，了解并掌握知識，這種學習文化讓我們的信息技術課變成一種有更深層次意義的活動。

3翻轉課堂在高中信息技術教學中的應用

3.1利用翻轉課堂開展自主學習

翻轉課堂是教師通過錄制的課程視頻來方便學生學習的新模式。翻轉課堂在高中信息技術課程的應用也是教師提高學生加強理解信息技術課程的手段。在教學開始之前，學生利用網絡設備進行自主學習，將自己掌握的和不會或是不懂知識點記錄下來，這樣方便學生有針對性的學習，從而提高學習效率。在學生開展自主學習前，教師應當保證設計明確的教學內容和教學目的。具體做法是利用網絡設備錄制課程視頻，形象生動地講解信息技術課程內容，最好增加趣味性，引導學生自主學習，從而保證學生更好地了解課程內容。通過讓學生自主學習，節省教學時間，同時提高教學質量。

3.2利用翻轉課堂開展合作學習

翻轉課堂學習先是學生自主學習，然后總結自己的學習成果，接著合作學習，由學生合作討論學習，這是鍛煉學生溝通能力、表達能力和團結合作能力的重要措施。合作學習是學生在自主學習的基礎上，針對所學知識進行的一種交流。最后是由老師集中解答疑慮。這一過程中最重要的是合作學習。所謂的合作學習是指由老師帶領大家重新觀看教學視頻，讓學生重溫下教學內容，老師根據教學目的引導學生思考，然后以小組的形式讓學生討論，記錄小組成員之間學到的知識點以及還不能解決的內容。合作學習的進行，使學生以相互交流的形式解決學習的疑慮，學生切實參與到學習之中，保證了學習的效益。另外在合作學習的過程中，每個學生不僅表達了自己的看法，也了解了其他成員的想法，增長了學生的見識，開拓了學生思考問題的思維模式，在解決實際問題上有鍛煉的機會。

3.3利用翻轉課堂開展延伸拓展學習

翻轉課堂在高中信息技術課程的應用，增強了學生自主學習以及合作學習的能力，除此之外，還利于開展延伸拓展學習。因為高中信息技術課程強調的是加強學生應用信息技術的能力，這就培養了學生的動手操作能力。教師在翻轉課堂設計的課程內容，使得學生在掌握理論知識的同時也用于實踐操作，更加形象具體的了解信息技術課程的教學目的，不斷拓展學生的學習視野。

4結語

綜上所述，翻轉課堂在高中信息技術教學中的應用，是師生雙向的互利，也是教育模式的創新。在高速發展的信息時代，這一應用不斷推廣施行，不斷地為現代化教育發展做貢獻。

參考文獻

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