學前教育專業人才培養中立德樹人理念的貫徹路徑

陽學文　彭香萍　鄭娟

摘 要 立德樹人是習近平教育思想的核心內容，而學前教育專業人才將成為孩子的啟蒙教師，其品德至關重要。本研究對高校學前教育專業人才培養中，通過七個平臺貫徹立德樹人理念。

關鍵詞 學前教育專業 人才培養 立德樹人 路徑探析

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A

1問題的提出

立德樹人有著深刻的歷史淵源，蘊含著豐富的教育思想。《左傳·襄公二十四年》中指出： “大上有立德，其次有立功，其次有立言，雖久不廢，此之謂不朽。”將“立德”置于“立德、立功、立言”“三不朽”的首要位置，足以見得古人對“立德”之重要性的認識。“德”，既有個人的“德”，也有國家和社會的“德”，它們相互統一、協調發展。“立德”不僅僅是個人的修身養性與個性品質的完善，還要修大德，把德育與傳道有機結合起來，要求傳大道，要求青年學生勇于擔當中華民族復興使命，勇敢擔當實現中國夢的重任。加強大學生的理想信念教育和思想價值引領是高校立德樹人的首要任務。

“樹人”出自《管子·權修》， “一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人。”

人無德不立，國無德不興。在習近平中國特色的社會主義新時代，應高度重視培養什么人、怎樣培養人這一重大根本問題。學校全面貫徹黨的教育方針，承擔好立德樹人、教書育人的神圣職責，著力培養好中國特色社會主義事業的合格建設者和可靠接班人。

因而，必須將立德和樹人有機耦合，回歸對教育本性的尊重和堅守，才能實現符合現代社會需求的人才培養目標。立德樹人，強調德育在教育中的優先地位與根本地位，即育人為本，德育為先。堅持“立德”是為了“樹人”，“樹人”是指培養社會主義德智體美全面發展的建設者與接班人。

2立德樹人在高校學前教育專業人才培養中的重要意義

黨的十八大以來，習近平總書記對中國高等教育的發展和高校思想政治教育工作高度重視，并發表了一系列重要論述。在2016年全國高校思想政治工作會議上，習總書記強調高校要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫徹教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面。在黨的十九大報告中，習近平再次提出把“立德樹人”作為中國現代教育的根本任務、把“立德樹人”作為高校思想政治工作貫穿教育教學全過程的中心環節、“立德樹人”是高校立身之三個重要論斷。

作為孩子的啟蒙老師的幼師，其品德更為重要。對于培養學前教育專業人才的高校來說，要以立德樹人為根本任務，抓好學生的人格修養和學識修養，狠抓師德師風建設，堅持教書和育人、言傳和身教相統一，引導他們以德立身、以德立學、以德施教，讓高校每一個走出校門的幼師都成為“愛的化身”。

3在學前教育專業人才培養中貫徹立德樹人理念的基本路徑

為認真貫徹落實習近平教育思想，著力提升高校思想政治工作質量，萍鄉學院學前教育學院在培養學前教育專業人才過程中，貫徹立德樹人的理念，著力打造七個教育平臺，積極培育和踐行社會主義核心價值觀，培養德智體美全面發展的應用型人才。

3.1加強思想政治教育，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，筑牢學生的理想信念

3.1.1學習宣傳貫徹黨的十九大精神和新時代習近平中國特色社會主義思想

組織學院的全體師生觀看十九大視頻、研讀十九大報告原文，組織黨員干部進班級宣講十九大精神，做到十九大精神宣傳全覆蓋，學習習近平提出的新理念、新思想、新戰略。學院思政領導圍繞十九大給團總支學生分會的學生干部上黨課。積極開展學習宣傳貫徹黨的十九大精神的演講比賽、朗誦比賽和“不忘初心，永跟黨走”師生學習心得經驗交流活動，讓十九大精神入心入腦。

3.1.2開展“我是成年人”的系列主題活動，增強學生責任意識和擔當意識

組織學前教育專業學生聆聽“成年法”的專題講座，增強學生法制意識和成年擔當意識，掌握自身的權利和義務。通過班級、年級、學院、學校層層開展“我成年 我擔當”的辯論賽，切實增強學生的擔當意識。假期開展“我是家里的小棉襖”實踐教育活動增進與父母等的親情，體諒父母的艱辛和生活的不易。通過“正確對待網絡游戲，扣好人生第一粒扣子”主題班會、“困難是財富”等主題班會促使學生主動思考人生，自強自立，深刻領悟到幸福的真諦。

學院領導攜帶教師、輔導員分期分批到實習基地走訪即將畢業的學前教育專業畢業生，聆聽他們的心聲，了解他們的困難，為學生的國編幼師、公務員、研究生等考試提供各種便利。同時，激勵學生敢于有夢、勇于追夢、勤于圓夢。廣泛收集和采納學生對母校和學院發展的意見和建議，促進母校育人質量的提升。同時，為培養畢業生的感恩情懷，畢業前夕各班紛紛開展“情系萍院，感恩母校”、“展望2050”——夢想從這里啟航等主題教育活動。

3.1.3提升團學干部的理論水平和業務能力，切實發揮領頭羊作用

一方面打造“不忘初心，永跟黨走”學習型的團總支、學生分會。帶領團學干部學習黨的十九大報告原文、《紅色家書》、《習近平的七年知青歲月》、習近平在馬克思誕辰200周年大會上的講話，2018年在北京大學師生座談會上的講話，“7.2”重要講話精神、新黨章等，提升團學干部的理論素養和政治修養。另一方面，注重對團學干部的實踐指導，激勵學生干部實現自我管理、自我教育、自我服務、自我發展。定期舉行班長、團支書工作交流會議，進行案例分析，提升管理效能。定期聘請優秀教師分部門進行學生干部培訓，如安全信息員培訓、網文寫作和攝影技巧、主持人培訓等，提升學生干部業務素質。

3.1.4切實加強班主任、輔導員隊伍建設，提升思政工作質量

輔導員是高校大學生思想政治教育的骨干力量，我們既要發揮資歷深、業務能力強的輔導員的模范帶頭作用，還要充分汲取新引進的專業對口高層次輔導員的新觀念、新思路和新舉措，形成合力。建立職業化、專業化的輔導員隊伍，完善學校的輔導員建設辦法，確保輔導員職稱單列和朝專家方向發展。針對加強班主任工作作風建設，完善班主任考核辦法，保障班主任的待遇，加強師風師德建設，通過談心談話、典型案例分析、表彰先進樹立典型等舉措，形成想做事、好做事、做事好的氛圍。學院通過組織德育工作經驗交流會，請近年來獲得校級以上的“優秀班主任”、“優秀輔導員”稱號的教師交流經驗，大家共同探討破解思想政治工作難題的路徑和方法。針對年輕班主任、輔導員不知如何組織班會，學院組織“文明校園·我行動”主題班會觀摩學習研討活動，由資深班主任帶領班委精心設計，結合學生專業特點，通過合唱、小品、志愿服務故事分享等喜聞樂見的形式，達到教育效果。

3.2注重基礎文明教育，提升大學生的文明素養

3.2.1建設優良學風，營造和諧育人環境

根據國家對學前教育專業人才培養的標準，他們大學期間不僅要有廣博的通識教育，還要掌握扎實的專業理論基礎，同時必須有過硬的教學技能--鋼琴彈唱、兒童繪畫、兒童舞蹈表演與創編、兒童故事、玩教具制作、主題環境創設、教學活動設計與組織等。如果不狠抓學風建設，學生今后難以滿足崗位的需求。為此，我們督促各班擬訂班級工作計劃和每周兩小時素質拓展方案，學生人人制訂職業發展規劃。學院召開學風建設研討會議、學生座談會，了解學生的需求和困惑。精心組織學風教風、學生考國編幼師、本科生考研等問卷調查，對問卷進行統計分析，找到學風建設問題、原因和改進措施。聘請學校順利考取研究生的學長們為本科生分享考研的心路歷程，請年輕的學前教育專業研究生老師為學生們答疑解惑，指導他們科學擇校和導師。每年五月以全國學前教育宣傳月活動為契機，開展專業教育，筑牢學生專業思想。如圍繞《幼兒園教育指導綱要》、《3-6歲兒童學習與發展指南》、《幼兒園教師專業標準》、《幼兒園工作規程》等舉行知識競賽、演講比賽或主題作品展。堅持班級與幼兒園結對子觀摩研習，增進學生對職業的認同。

3.2.2加強養成教育，樹立學生文明意識

學院制訂《學前教育學院“凈化教室、亮化寢室、美化生活”活動方案》，教育和引導學生養成良好的文明衛生習慣，加大對教室和寢室檢查與評比的力度，引導學生積極參與和諧美麗平安校園建設。

強化安全教育，開展“防火、防盜、防詐騙”主題班會，分析學校和學院的典型上當受騙案例，增強學生防范意識；舉行新生安全教育專題講座，教育學生“防火、防盜、防騙、防孕、防邪教”，鼓勵學生創編兒童劇、小品、歌謠、漫畫等作品加深理解。

3.3以文化人、以文育人，培育學生民族精神

我們要重視以文化人、以人育人在立德樹人中的作用，將傳統文化融入教育教學全過程，將傳統文化教育與專業教育有機結合起來。

3.3.1開展學習繼承紅色文化活動

萍鄉素有“讀書之鄉，教育之邦”雅稱，而且有得天獨厚的紅色資源（是秋收起義的策源地和主要爆發地，又是中國工人運動的搖籃。目前有20多個紅色景點和不少歷史遺跡）。組織學生深入學習萍鄉革命史，參觀蘆溪、蓮花、安源、湘東等革命遺跡，學會講述革命先烈的故事，誦讀“紅色家書”，表演或創編藝術作品，再現歷史。組織觀看電視劇《初心》，到將軍故里蓮花縣沿背村體驗現場教學，傳承甘祖昌將軍和龔全珍老阿姨不忘初心、永葆本色的無私奉獻精神。

3.3.2以重大節日為契機，開展傳統教育

深入挖掘重大節日、紀念日的豐富內涵，開展主題教育活動，以貼近實際、貼近生活、貼近學生的形式對學前教育專業學生進行思想政治教育。在“五·四青年節”、“七一建黨日”、“十一國慶節”等開展愛國主義教育，舉行紅歌會、征文比賽和演講比賽，陶冶學生愛國情結。

利用端午節、中秋節、重陽節、父親節、母親節、感恩節等開展技能秀活動，舉行攝影、微電影、方案設計、家書、書法作品等比賽，讓學生在形式多樣的實踐活動中感知傳統文化。

3.4開展心理健康教育，塑造大學生美的心靈

為切實加強大學生心理健康教育，構建學校、學院、班級三級心理健康教育網絡。針對學前教育專業均以女生為主，開展“關愛女生成長”講座，鼓勵女生自立、自強、自尊、自愛。切實請專家開展性教育講座，增強學生自我防范意識，有效防范性侵、艾滋病等。針對“三困生”開展“微心愿”活動，發動師生關愛“三困生”，開展幫扶活動，使其深切體驗師生之愛，及時走出心理陰霾。切實做好貧困生的勤工儉學工作，讓他們憑借自己的勞動和智慧順利完成學業，協助學院管理好琴房、舞蹈等專業教室和實訓室。同時，每年定期舉行學生心理問題和身體問題全面排查，對排查結果責任到人，由學工線負責人、輔導員和班主任跟蹤、訪談和干預，為學生身心健康成長保駕護航。

3.5開展審美教育，提升學生審美情趣

結合《幼兒教師專業標準》、《幼兒教師資格證面試》中關于教師儀表要求對學生進行審美教育，舉行模特秀、才藝大比拼、魅力女生等比賽，引導學生樹立正確的審美觀，堅定追求美好社會、美好生活、美好人生的理想。我們還開設舞臺化妝、合唱與指揮、葫蘆絲、小提琴、鋼琴欣賞、兒童劇創編等選修課提升學生審美情趣和藝術修養，開展“多彩剪紙”活動展示魅力人生。

3.6重視社會實踐活動，提升學生奉獻意識和服務本領

為提高學生適應社會的能力，加強對社會的了解與認知，進一步增強學生對學前教育的熱愛，我們學院重視學生的社會實踐活動。通過“11734”黨員發展模式培養鍛煉學生。該模式指學前教育專業學生遞交一份入黨申請書，領取一本記分冊，在校內七個服務崗的增強責任意識和管理能力，深入校外兒童關愛中心、愛心園等三個愛心基地培養學前教育專業學生的大愛情懷，在閱讀、舞蹈、音樂、美術四個專業興趣小組之一發展專長，經過這一系列的考核，品學兼優的學生才能發展為預備黨員。該模式受到江西省教育工委的高度關注和認可，2018年元月在江西省教育電視臺黨建好聲音專題播出。業余時間，學生主動前往醫院參加“攜手共奏撫慰心靈的樂章”志愿者鋼琴彈奏活動、公安部門的禁毒防艾等宣傳活動。另外，為學院的實習基地提供專業支持和服務：協助幼兒園開展“六·一”兒童節、科技節、親子運動會等活動，學生在活動中大大加深對專業的認同感，提升專業技能。

利用暑假開展大學生三下鄉活動全面鍛煉學生：為新建幼兒園進行環境創設、玩教具制作等，到山區開展扶貧扶智活動，開設葫蘆絲、美術、閱讀等暑假兒童興趣班，點燃山區孩子的藝術火花。

3.7依托專業技能競賽發展學生專長，提升就業競爭力

學院每年隆重舉辦文化藝術節，發現和培養學生專長。文化藝術節比賽項目豐富且緊扣學生專業，有大合唱、集體舞、聲樂、綜藝節目、器樂、三筆字、兒童韻律操、兒童劇、美術作品、手抄報、玩教具制作等十幾項。學生人人均有參與和出彩的機會，培養了大批特長型人才，大大提升就業質量。不少學生順利通過聲樂、舞蹈、鋼琴、葫蘆絲、口才、主持人等十級證書，課余時間在兒童培訓機構兼職，邊學習邊實踐，為今后就業創業奠定了扎實基礎。我們還一直要求學前教育專業的各班畢業前夕必須呈現一臺100分鐘的專業匯演，匯演有指定項目和抽選項目，人人要登臺展示，對增強班級凝聚力、檢驗教學成果和提升學生的專業素養均有莫大的促進作用。

總之，高校在培養學前教育專業人才時，應堅持立德是樹人的前提和基礎，樹人是立德的目標和追求，堅持“以學生為本、服務學生、發展學生”的原則，培養德才兼備的人才。

基金項目：本文系江西省教育科學“十三五”規劃2017年一般項目“縣域幼兒師資配置特征與優化策略研究”（編號17YB272）的階段性成果。

作者簡介：陽學文，女，1973- ，碩士，研究專長：學前師資培養；彭香萍，男，1964- ，教授，研究專長：教育心理、學前教育和區域經濟；鄭娟，女，1980-，講師，碩士，研究專長：教育管理。

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