解析德育教育在初中班主任工作中的重要性

摘 要：班主任工作是學校教育中最基礎、最關鍵的環節，而班主任工作的重點內容就是德育教育。尤其是在初中階段，學生剛剛邁入青春期，學科教育與德育教育更要同時進行、相互結合。本文就德育教育在初中班主任工作中的重要性進行深入分析，并結合實際工作經驗提出一些切實的德育工作方案。

關鍵詞：德育教育；初中；班主任；重要性

一、 引言

初中階段是學生形成良好品德的重要階段，在這個階段，認知是基礎，踐行是關鍵，而養成習慣則是歸宿。但在現實的教育管理工作中，班主任的德育管理普遍存在不少問題，究其原因主要是師生之間缺乏溝通，班主任無法走進學生的內心世界，并站在學生的角度進行德育的滲透與教導。

二、 班主任德育工作對初中生成長發展的重要意義

道德素質水平是衡量一個人綜合素質的重要因素。古人云：夫聰察強毅之謂才，正直中和之謂德。才者，德之資也；德者，才之帥也。德育應該貫穿在人才培養的始終，涵蓋人才成長發展過程中榮譽、責任、規范、尊嚴和操守的方方面面，而初中生正處于關鍵的德育階段，在這個時期班主任更要重視對學生的德育工作，培養學生成為社會需要的人才。

（一） 班主任德育是課堂德育的重要補償

初中生的學習通常依靠課堂的教學，目前初中已開設思想品德課，但由于課堂的教學時間有限，效率有限，再加上思想品德課本缺乏實踐性的特性，這就決定了單純的思品教學難以達到對學生的道德教育效果，因此，德育的重要任務就落在了班主任身上。班主任應該充分利用日常與學生接觸多的優勢，在與學生接觸過程中給予學生最直接的德育影響，充分發揮教育的育人作用，將學生培養成有理想、有道德、有文化和有紀律的人。以德育人是班主任教學管理的關鍵與核心，也是教育事業的根本。

（二） 班主任德育是培養學生人格的重要途徑

《大學》中有言：大學之道，在明明德。在黨的十七大報告中也明確：教育為本，德育為先。中華民族的傳統文化中更是將道德培養作為人的培育的根本，教育要先立德，人才的選拔標準也是要德才兼備。時至今日，初中班主任更是要繼承和發揚中華民族的傳統文化，肩負道德教育的重任，做好德育工作，尤其是面對當前德育過程中存在的問題，更要積極探索有效的途徑與渠道，打開學生的心靈之窗，走進學生內心的世界，真正讓學生感知到德育的重要性，在拉近師生距離、營造良好氛圍的前提下做好德育工作。

三、 初中班級實施德育教育的有效途徑

（一） 處理好與學生之間的距離

在班主任管理工作中，最難的一部分就是如何處理與學生之間的距離。這個距離并不是說心理上的距離，作為班主任自然要盡力的拉近與學生之間的心理距離，而在現實中，教師則要把握好與學生之間的距離。如果教師與學生之間的距離太過于近，可能會缺乏相應的威信，班主任在進行管理的過程中必然會存在或多或少的問題。而如果教師與學生之間的距離太過疏遠，學生們可能會對教師產生一定的抵觸心理，不愿意去跟班主任進行交流。所以，班主任在進行管理的過程中，一定要善于處理與學生之間的距離，要營造出一個既可親又可敬的教師形象。對于這個方面，教師可以努力與學生做朋友，成為學生的知心朋友，只有這樣，學生們才可能愿意去和教師交流，去敞開心扉，配合教師的工作。

（二） 通過綜合考試提高學生德育思想，落實好德育教育工作

在初中班主任教育管理工作中，德育教育的最終目的是使學生形成良好的行為表現，在其他教育的基礎上，對學生的平時表現量化管理。以一百分作為基礎分，看看到學期末時哪位同學得的分數最高。班主任用這種方法可以約束學生的不良行為，使學生得到更快更好的發展。如果學生在日常生活中做了違規違紀的事件就會扣除相應的分數，如果學生做了有利于班集體發展的事就會對其相應地加分，班主任通過分數可以衡量一個學生在班里的表現情況，這對班級發展有一定的積極意義。在期末考試時，班主任可以將學期末的綜合得分作為評選三好學生、優秀學生以及其他先進的依據。

（三） 根據學生的特點組織德育活動

不同年齡段的學生有不同的心理特征，在組織德育活動時要分析學生的具體情況，選取不同的德育內容和教育方式。初中學生開始初步形成自己的價值觀，需要教師有效引導，而不能強硬灌輸，否則會引起學生的反叛心理；選取的德育內容要適當、貼切，不能過多過量，否則會收到相反的效果。初中生自我意識增強，有時候在團隊合作中會急于表現自己，而有所沖突，忽視集體的利益；有時候又會盲目地維護小團體利益，朋友義氣情結嚴重，而不分是非。班主任教師可以在德育活動的組織中，針對學生的這些特征著重進行教育和引導，善于從學生間發生的小事來為大家樹立示范和典型，號召大家向正確的行為看齊。

（四） 是打造德育載體

班級管理工作涉及方方面面，這也為開展德育教育創造了有利條件，班主任在開展日常班級管理的過程中，應當積極打造德育載體，使其能夠取得更好的成效。比如我在開展班級管理的過程中，為了能夠使德育教育取得更好的成效，積極打造有效的德育載體，特別是從培養學生“知行合一”入手，每周都開展一次“主題班會”，讓學生圍繞相關的內容進行討論。我還高度重視“生活化”德育教育工作的深入開展。比如圍繞如何發揮自身的主觀能動性開展班級管理工作，讓學生充分發表意見和想法；再比如圍繞如何促進班級管理更具有規范化和制度化征求學生的意見和建議，學生都提出了很好的意見和建議，我在匯總的基礎上形成了相應的班級管理制度，由于學生參與其中，因而都能夠嚴格遵守相關的管理制度，實現了德育教育目標。

四、 結束語

總之，德育教育在班級管理中的重要地位是眾所周知的，因為德育教育情況關系到學生未來的發展。因此，德育教育的落實顯得尤為重要。社會在發展，時代在進步，教育在變革，這就要求教育工作者不斷更新自己的教育觀念，切實做好班級德育教育工作。目前許多班主任都在想方設法地管理好班級，而德育教育就非常適宜班級管理。因此，德育教育在班級管理中是需要落實的。

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作者簡介：

趙子忠，山東省臨清市，山東省臨清市煙店鎮中學。