快樂教學法在初中體育足球教學中的應用

李駿

摘 要：長期以來，體育教學在教育體制中處于邊緣化的位置，在長期的教學實踐中不被重視，在體育教學中，足球教學的情況一直以來也不容樂觀，最突出的表現(xiàn)就是目前我國球員的整體素質(zhì)不太高，對球員的培養(yǎng)等方面也不夠，為了改善這樣的情況，我國的初中體育教學中，要重視學生足球能力的發(fā)展，培養(yǎng)學生對足球的興趣，運用快樂教學法教學，提升學生對足球?qū)W習的積極性。本文就快樂教學法如何運用在初中體育足球教學中，從而實現(xiàn)初中體育足球教學的高效發(fā)展。

關鍵詞：快樂教學法；初中體育；足球教學

快樂教學法是一種新型的、更加高效的教學方法，是在當前新課改和素質(zhì)教育不斷深入發(fā)展的背景下被提出的。快樂教學法的主要實施路徑是借助多樣化的教學方式，增強學生對足球?qū)W習的興趣，提升足球教學的趣味性，讓學生在足球的訓練中學習相關的體育知識和技能。因此，快樂教學在初中體育足球教學中合理、高效的運用對初中階段的學生發(fā)展具有重要的意義。那么，快樂教學法在初中體育足球教學中又該如何運用呢？

一、 快樂教學法的含義和作用

（一） 快樂教學法的含義

快樂教學法運用在體育教學中也可以被稱為快樂體育，快樂教學法起源于20世紀70年代的西方社會，該理論的主要原理是利用機體的主動性和積極性，逐步提升教學質(zhì)量。在20世紀80年代，快樂教學法在我國逐漸開始運用，快樂教學法對于學生的身體健康和人格教育都具有積極的意義，讓學生對美和愛的感悟都有更深層的理解，使學生可以更好地感受體育和足球帶來的樂趣。

（二） 快樂教學法的作用

快樂教學法作為一種新式的教學方法，是面向全體學生，著眼于學生的全面發(fā)展的，這種教學方法體現(xiàn)出教師主導，學生主體“雙邊作用”，做到“教書育人、管理育人、服務育人、環(huán)境育人”，實現(xiàn)在發(fā)展中求愉快，在愉快中求發(fā)展的一種教學方法。快樂教學法可消除學生學習的緊張心理和乏味感，使絕大部分學生對學習感興趣，從而提高他們分析問題、解決問題的能力和創(chuàng)造思維能力。快樂教學的實施，可以增進師生、同學之間的友情，增強學生的集體觀念，寓德育美育于語言教學之中。總之，“快樂教學法”為學生提供了一個歡快愉悅的教學環(huán)境，既減輕了學生的壓力、負擔，又遵循了教學規(guī)律，教師越教越樂教，學生越學越樂學。寓教于樂，寓學于樂，其樂無窮。

二、 初中體育足球教學如何運用快樂教學法

（一） 課件輔助教學，增加足球教學的直觀性

足球是一項國際化的體育運動，大部分初中階段的學生對足球都不陌生，但是，長期以來受多方面的影響尤其是應試教學的影響讓體育教學長期處于邊緣化的地位，對足球能夠真正深入地了解并可以熟練掌握足球技能的學生則是寥寥無幾。而且，長期以來，在初中體育教學中，教師對足球的重視程度不夠，致使大部分學生對足球的學習興趣不高，更遑論對足球知識與技能的掌握。針對這種現(xiàn)狀，教師要對足球教學引起足夠的重視，運用快樂教學法，借助課件輔助教學，增強足球教學的直觀性，提升足球教學的趣味性。例如，在足球技能的學習中，學生要學習“顛球”，在教學前，教師可以根據(jù)學生的興趣和實際教學情況搜集、查閱一些資料，在教學時，可以利用一些辨識度、知名度較高的足球明星的故事和比賽視頻，然后為學生播放一些“花式顛球”的視頻，然后為學生講解技術要領，然后為學生親自示范如何顛球。通過讓課件輔助教學的方式，增強足球教學的直觀性，讓學生學習足球的熱情高漲。

（二） 分小組學習，提升學生學習的動力

足球是一個群體項目，需要群體的配合，而傳統(tǒng)的足球教學中，教師對師生互動以及學生與學生之間的互動不夠重視，并且傳統(tǒng)的足球教學中，教師通常是以個體為單位進行足球教學的，這樣的教學方式會導致足球教學出現(xiàn)嚴重的偏差。因此，在初中體育足球教學中，運用快樂教學法就要根據(jù)學生的實際情況進行分組，讓學生的足球?qū)W習是以小組為單位的，這樣不僅可以增強學生與教師、學生與學生之間的互動而且可以提升學生的團隊協(xié)作能力，以及合作意識，培養(yǎng)學生的合作精神。古人云：“獨學而無友，則孤陋而寡聞”，在初中體育足球教學中對傳統(tǒng)的足球教學方法進行調(diào)整，按照足球隊伍的形式為學生進行分組，讓學生們互相指點共同進步，提升足球?qū)W習的趣味性也提高足球教學的教學效率，這也是快樂教學法運用在初中體育足球教學中的一條重要途徑。

三、 結(jié)語

綜上所述，初中體育足球教學中運用快樂教學法是對傳統(tǒng)體育教學的修正，也是對新課改和素質(zhì)教育的積極響應，在實際的教學中，教師要利用課件輔助教學，增加足球教學的直觀性、分小組學習，提升學生學習的動力等方式，讓快樂教學法在初中體育足球教學中充分發(fā)揮其應有的作用，提高初中階段學生的足球技能。

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作者簡介：

李駿，江蘇省南京市，南京市溧水區(qū)第一初級中學。