淺談如何提高農村小學的英語課堂教學效率

摘 要： 英語是一門實踐性很強的學科，在當前的農村英語教學環境中，提高英語課堂的教學效率是十分必要的，本文從充分做好備課，鼓勵學生提前預習，利用好課前三分鐘，調整教法，寓教于樂，發揮多媒體綜合優勢，做好板書設計等方面，全面闡述了提升農村小學英語課堂教學效率的一些思考和策略，可供行業人士參考借鑒。

關鍵詞： 優化教學設計；教學反思；課堂教學效率；農村英語教學

當前，小學英語每周只有2個課時，由于每個課時有較長的間隔時間，很多學生因為間隔時間長，容易將已經學到的知識拋到腦后，上周上過的課程，下周上課的時候就忘記很多知識點了，而且不利于形成良好的英語學習習慣。另外，從教師的角度看，由于上課時間少，很多英語教學內容很難上完，很多教師頗有抱怨。因此，如何在學生有限的上課時間內，確保學生愛好英語、學好英語，取得良好的學校效果，值得整個英語教師行業探索和思考。通過多年的英語教學經驗，結合桂林地區農村英語教學實際，筆者提出了如下提高農村小學英語課堂教學效率的策略，以供參考。

一、 充分備課，鼓勵學生提前預習

眾所周知，備課是教學工作中非常重要的一項工作。只有充分做好備課工作，才能切實有效地提高英語課堂效率。在備課過程中，英語教師要充分做好備教材、備學生、備板書、備教具等工作。可以說，備課充分與否，直接影響到英語課堂效率。然而，備好一堂課，需要做到以下幾點：一是要做到對教材非常熟悉，因此，英語教師專研好教材是十分必要的；二是把握好每一節的教學目標，確定教學的重點和難點；三是了解學生對英語知識和應用能力的掌握程度，避免在教學過程中學生感覺過于簡單或難度太大，影響學生學習興趣；四是提前準備好學生在課堂上的預習內容，引導學生課前先預習并將學習難點記錄下來，這樣便能充分激發學生的學習興趣。

隨著對新課改思想和理念的進一步領會和理解，筆者認為，課堂效率的提升，需要教師的努力和學生的充分配合：一方面，在課堂上，英語教師要培養學生的主體意識和能力，充分以教師為主導，以學生為主體，能夠有效提高課題效率，提升教學效果。同時，英語教師發動學生預習是十分有必要的，因為預習能夠有效提高學生自主學習的意識和能力。當然，需要注意的是，在布置課題預習內容的時候，要充分考慮學生實際情況，預習題目要精挑細選，把握好難易的尺度，以免太難的時候，打擊學生的學習信心；太易的話，則達不到預習的效果。由此可見，課前預習在英語教師構建有效課堂、高效課堂的過程中，有著極其重要的作用。

二、 利用課前3分鐘，喚起學生注意，充分調動學生學習興趣

俗話說，興趣是最好的教師。在課堂上，如果激發學生的學習興趣，讓學生迸發出強烈的學習熱情，從而積極主動地學習，也就相當于成功了一半。在長期的教學實踐中，筆者發現，要引起學生的興趣，英語教師在課前3分鐘做個好的開頭是十分重要的。為了讓學生盡快進入課堂學習狀態，筆者會提前幾分鐘去教室，利用課前3分鐘做些有趣的小活動，比如用英語講故事，說繞口令，唱歌曲兒，上臺表演等形式多樣的活動，既能夠鍛煉學生的英語口語能力，又能培養學生的表達能力、交際能力，更能夠營造良好的課堂氣氛，充分調動學生的英語學習興趣。課前3分鐘，英語教師做好了，學生便能更快進入學習狀態，整節課的教學效果明顯提升。

三、 調整教法，寓教于樂，創造和諧的課堂氣氛

由于我校學生缺乏家庭輔導，缺乏學習的積極性。英語教師必須想辦法讓教學活動快樂起來，優化教學方法，向課堂四十分鐘要質量就顯得尤為重要。俗話說得好：“教有定則，但教無定法。”英語教師要轉變在教學活動中的角色。教師不再是教學活動的中心，而是學生學習活動的促進者、指導者、組織者、參與者和合作者。在小學英語教學中，可以用游戲教學法、口語交際法、動作教學法、情景模擬法等多種多樣的方法來增加學生的印象，讓學生以輕松的心情學習。

同時，英語教師可以設計輕松、愉快的與課時相關的歌曲或歌謠活躍課堂氣氛，調動學生學習英語的主動性和積極性，激發學生的主體參與意識。要想營造一個輕松、活躍、和諧的課堂氛圍，英語教師自身也需要提高自己的英語素質和素養，采用各種方式，鼓勵學生勇于表達自我，大膽參與到英語活動中，特別是平時要多表揚那些英語成績相對差點的學生，對其給予更多鼓勵，這樣才能提高每一個學生對學好英語的決心和信心，切實提升教學效果。

四、 發揮多媒體綜合優勢，提高英語課堂效率

要將現代教育技術應用于英語課堂教學中。當前，單憑傳統的教學方式，已經無法滿足當今的教學要求了。作為21世紀的英語教師，應該充分發揮現代教育技術的效能，熟練掌握各種多媒體應用技術，因為通過多媒體教學，更加直觀地表達課堂內容，同時由于多媒體能夠融入圖文、音樂、視頻等功能，具有豐富的畫面、悅耳的音樂，將學生置于有色彩、有聲音和影像的教學環境中，對于活躍課堂氛圍是十分有必要的。由于多媒體對學生而言更加具備吸引力，學生學習的積極性、求知欲得到很大程度的提升，這樣便能夠大幅提高英語課堂的教學效率。因此，英語教師必須熟練掌握和運用多媒體教學手段，切實提升教學效率。

五、 認真做好板書設計，不斷改善教學策略

板書對于英語教師教學的重要性眾所周知。英語教師板書做得好，能夠把一節課的精華內容完好地呈現在學生面前，起到更好的教學效果；相反，英語教師板書做得差，容易導致學生的學習思維發散、興趣轉移，學生無法掌握好教學內容，從而降低課堂效率。

此外，英語教師在作完一節課后，要對課堂教學環節的設計和實施進行回顧和反思，將經驗和教訓寫成備忘錄，作為完善教案、改進教學、總結經驗和探索規律的依據，彌補教學過程中的不足，提高課堂教學的效率。

六、 結束語

在當前的農村英語教學環境中，由于很多學生的英語基礎水平相對偏弱，英語教師需要多想辦法，多總結，切實提高教學效果，而提高教學效果的一個重要策略，就是提升英語課堂的教學效率。以上從充分做好備課，鼓勵學生提前預習，利用好課前三分鐘，調整教法，寓教于樂，發揮多媒體綜合優勢，做好板書設計等方面，從多個角度探討了如何提升農村小學英語課堂教學效率的策略，具備一定的參考借鑒價值。

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作者簡介： 余微，學科組長，廣西壯族自治區桂林市，桂林市象山區二塘中心校。