淺談小學數學有效教學的理論研究

摘 要： 教師開展有效的教學才能提升學生的學科水平以及學科素養。而教師要想達到上述目標，就需要對現階段的教育理論進行研究，并且還要靈活地將自己的研究成果滲透到日常的教學中。本文主要就嘗試教育理論、多元智能理論這兩種理論在小學數學教學中的應用進行了研究，希望能給小學數學教學的進步帶來一些幫助。

關鍵詞： 小學；數學教學；有效學習；理論研究

一、 小學數學有效學習之嘗試教育理論

嘗試教育理論是我國小學數學教學專家邱學華先生基于嘗試教學發展出來的一種教育理論，他把嘗試思想以及策略延伸到了學生的全面發展之中，與此同時，還將這兩者從教室、學校推廣到了學生的家庭、社區乃至整個社會之中，這使得全面發展、以生為本的教育理念得到了充分體現。

那么，嘗試教育理論的內涵究竟是什么呢？簡而言之，就是教師在剛上課的時候就引導學生進行嘗試練習，借此引導其充分發揮自己在課堂教學中的主體作用；當學生在嘗試練習的過程中遭遇困難時，他們自然會主動地拿出課本進行自學，或者向教師尋求幫助，這樣一來，學習便成了學生自己的需求，從而有效扭轉了以往學生被動學習的局面。

具體說來，該教育理論在課堂教學中的具體實現方式是這樣的：

第一步，教師要結合嘗試題的內容，引導學生進行基礎知識練習；之后，教師利用“以舊引新”的方式向學生提幾個與嘗試題有關的問題，并引導他們盡可能地去發揮舊知識的遷移作用，從而為接下來的操作鋪路。

第二步，教師向學生出示嘗試題，而且一定要保證嘗試題能有效激發學生的學習興趣。之后，教師可以讓學生進行獨立思考，或讓他們在小組內商討解決方案。

第三步，在嘗試題的刺激下，學生的好奇心和求知欲被有效地激發了起來，屆時，教師可以讓學生自學課本。在學生自學之前，教師應為學生提一些問題作指導，以幫助他們提高自學效率。需要注意的是，學生在自學的過程中可以和同學進行探討，也可以向教師提問。

第四步，學生完成自學之后，需要嘗試著對“第二步”的嘗試題進行解答。整個過程，教師應發揮好自身的引導和監督作用，及時對個別有問題的學生進行輔導，或者引導有問題的學生通過重讀課本，或者尋求同學幫助的形式去解決自己的問題。

第五步，學生完成練習以后，勢必會有很多疑問，屆時，教師可以讓學生以小組為單位進行討論，并在學生討論的過程中，予以他們必要的指導。

第六步，教師需要針對學生在討論中暴露的問題進行統一地講解，以便學生能有效突破自己的學習困境、充分掌握住自己自學的內容。

第七步，教師應將先前的嘗試題進行一定的變化之后，再讓學生嘗試一次，借此幫助他們更好地內化和吸收這兩次練習中所涉及的知識，需要注意的是，由于之前的嘗試題發生了變化，所以教師需要對其再做進一步的補充講解。

由上述內容不難發現，教師將嘗試教育理論運用到數學教學中，能有效發揮學生的主觀能動性，從而使其能親身感受知識的構建過程，這不僅能深化其對知識的認識，同時還能使其自主學習能力獲得有效的培養和提升，這在很大程度上能提升小學數學教學的有效性。

二、 小學數學有效學習之多元智能理論

多元智能理論是美國心理學家加德納先生提出來的，該理論將人類的智能分成了九個范疇，即：語言智能、邏輯數學智能、空間智能、肢體運作智能、音樂智能、人際智能、內省智能、自然探索智能以及存在智能。此外，該理論主張教育工作者在對學生各方面的智能進行培養時，一定要注意，大多數學生只能在某一或某兩方面的智能上表現得尤為突出，因此，當教育工作者發現學生在一些方面落后于自己的教學進度時，切莫因此去責罰學生。

教師要想將多元智能理論運用到實際的小學數學教學中，首先要做的，就是要轉變以往看待學生的觀念，即要認為每個學生都是聰明的，充分尊重學生間的個體差異；其次，教師要轉變以往的教學觀念，依據學生間的個體差異，施予其具有針對性的教育；最后，教師要改變自己的教學行為，應利用多元化的教學方式去呈現“多元智能”在實際教學中的運用。比如，在教學形式上，教師應注意引導學生進行小組合作學習和探究，以培養他們的人際智能；再如，在教學環節上，教師應在課程的最后設計反思環節，以培養學生的內省智能。如此一來，小學數學教學的內容才會更加豐富多彩，從而能使學生獲得更好的發展。

三、 總結語

總而言之，以上所述的兩種理論能有效地幫助教師提高教學的有效性。因此廣大小學數學教師應加強對這些理論的學習，并從中不斷獲取教育教學上的新知，借此來更新自己的教學觀念、革新自己的執教方式、提高自己的執教能力和專業素養。需要注意的，現階段能應用于小學數學教學中的先進教育理論還有很多，所以廣大小學數學教師應將“學無止境”作為自己的座右銘，積極、主動地利用課余時間去研究各種先進的教育理念，只有這樣，才能有效推進小學數學教學的發展。

參考文獻：

[1]何富強.嘗試教育理論指導下小學數學創意性閱讀教學模式的實施[J].現代教育，2017.

[2]于冬梅，王明賓.基于多元智能理論的小學數學教學改革探究[J].江蘇教育研究，2017.

作者簡介： 吳世忠，江西省上饒市，江西省上饒市弋陽縣三縣嶺鎮中心小學。