翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

摘 要： 隨著我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)的快速普及以及美國(guó)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在我國(guó)的日漸盛行，我國(guó)的各大學(xué)校為了應(yīng)對(duì)新課程改革對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出的新要求已經(jīng)開始了教學(xué)模式的改革。而翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式因其獨(dú)特的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)已得到眾多學(xué)校的認(rèn)可。本文對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究，并舉出實(shí)例進(jìn)行分析，為實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的全面實(shí)施提供參考。

關(guān)鍵詞： 翻轉(zhuǎn)課堂；初中數(shù)學(xué)；應(yīng)用研究

我國(guó)綜合國(guó)力不斷提高，對(duì)教育的要求也不斷提高，教育部制定的《初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)又提出了更高、更全面的要求。因此，教師們?yōu)閷?shí)現(xiàn)新課標(biāo)的要求就應(yīng)該積極進(jìn)行教學(xué)模式的改革，努力尋找一種既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的一種數(shù)學(xué)教學(xué)模式。而翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的出現(xiàn)讓數(shù)學(xué)教師們開心雀躍，給初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式帶來(lái)了曙光。

一、 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的概述

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是借助于現(xiàn)代化的信息技術(shù)工具，將教與學(xué)兩個(gè)主要的教學(xué)環(huán)節(jié)翻轉(zhuǎn)到課堂之前進(jìn)行，學(xué)生先在微課堂上進(jìn)行初步的知識(shí)收集

即自學(xué)，然后在課堂上再通過(guò)老師與學(xué)生或者學(xué)生與學(xué)生之間的討論將知識(shí)充分吸收。這種教學(xué)模式能夠充分體現(xiàn)出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，可以大大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。越來(lái)越多的教師開始注重翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用，以提高學(xué)生自主的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而提高教學(xué)的整體效率，達(dá)到較好的教學(xué)效果。

二、 初中數(shù)學(xué)課程的重要性

初中數(shù)學(xué)學(xué)科作為初中的基本課程之一，不僅僅是初中教學(xué)的重要組成部分，而且還對(duì)其他學(xué)科的教學(xué)產(chǎn)生影響，尤其是對(duì)理科教學(xué)課程來(lái)說(shuō)。初中的數(shù)學(xué)的內(nèi)容對(duì)高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是一個(gè)基礎(chǔ)的知識(shí)，學(xué)好初中數(shù)學(xué)就可以在今后的高中學(xué)習(xí)中輕松很多，可以說(shuō)是連接小學(xué)數(shù)學(xué)與高中數(shù)學(xué)的一個(gè)橋梁。由此可見，初中數(shù)學(xué)的內(nèi)容作為整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)體系的基礎(chǔ)，它的作用是其他學(xué)科無(wú)法替代的，其對(duì)處于初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分重要的。

三、 翻轉(zhuǎn)課堂在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用

（一） 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在課前的應(yīng)用

在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中，第一步就是需要學(xué)生通過(guò)教學(xué)視頻進(jìn)行自學(xué)，這就需要教師根據(jù)教材知識(shí)點(diǎn)制作簡(jiǎn)短的教學(xué)視頻錄像。當(dāng)然，在這個(gè)過(guò)程中教師也可以通過(guò)微課視頻網(wǎng)站來(lái)下載與教學(xué)相關(guān)的視頻，但需要注意的是所下載的視頻的質(zhì)量和相關(guān)性必須有嚴(yán)格的要求。在課堂教學(xué)前將視頻上傳至網(wǎng)站或以即時(shí)交流軟件發(fā)送給學(xué)生。學(xué)生收到教學(xué)視頻后需要認(rèn)真自學(xué)并標(biāo)記自己不太理解或者不易記住的知識(shí)點(diǎn)并記錄下來(lái)，向老師提交翻轉(zhuǎn)課堂自學(xué)報(bào)告。

（二） 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在課堂上的應(yīng)用

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式將教學(xué)主體放置在課堂教學(xué)前，學(xué)生通過(guò)視頻進(jìn)行自學(xué)，然后教師在課堂上對(duì)學(xué)生自學(xué)過(guò)程中的難題與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流或者在學(xué)生之間討論學(xué)習(xí)。這樣一來(lái)不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力、發(fā)揮學(xué)生主體的作用，真正將課堂還給學(xué)生，還可以提高學(xué)生溝通交流能力。通過(guò)學(xué)生之間的課堂學(xué)習(xí)，好學(xué)生可以幫助差生進(jìn)步同時(shí)還能鞏固記憶，還能促進(jìn)學(xué)生們之間的友誼，使同學(xué)之間更加團(tuán)結(jié)。

（三） 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在課后的應(yīng)用

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)最大的優(yōu)勢(shì)就是重復(fù)性強(qiáng)，學(xué)生在課前觀看教學(xué)視頻將知識(shí)自學(xué)一遍，在課堂上通過(guò)與老師、同學(xué)交流溝通又鞏固一遍，在課后還應(yīng)該通過(guò)視頻教學(xué)資料進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)從而牢牢掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。在課后教師還應(yīng)該組織學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)互相分享學(xué)習(xí)心得、對(duì)知識(shí)的理解，并發(fā)布教師對(duì)課堂知識(shí)的總結(jié)。

四、 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用舉例

下面通過(guò)實(shí)例闡述翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用：

例如，在一元一次方程教學(xué)中，數(shù)學(xué)老師應(yīng)在課堂之前制作視頻將移項(xiàng)、合并同類項(xiàng)等知識(shí)點(diǎn)體現(xiàn)出來(lái)，并與實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合。同時(shí)在錄制視頻時(shí)要口齒清晰語(yǔ)速適中，基礎(chǔ)知識(shí)的講解要詳細(xì)并根據(jù)學(xué)生的興趣愛好設(shè)置題目。教師還要積極督促學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，一定要在課前收取學(xué)生的自學(xué)報(bào)告，并認(rèn)真分析學(xué)生在自學(xué)中所遇問(wèn)題以便組織課堂上的學(xué)習(xí)。在課教學(xué)中，老師先把學(xué)生分為若干小組，方便小組之間進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，并讓小組成員一起解決每位同學(xué)自學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，把小組討論之后也無(wú)法解決的問(wèn)題記錄下來(lái)。小組合作學(xué)習(xí)結(jié)束后，老師收集組內(nèi)疑難問(wèn)題并聽取小組學(xué)習(xí)進(jìn)度，再根據(jù)學(xué)生上交的學(xué)習(xí)難點(diǎn)進(jìn)行解答。在一元一次方程自學(xué)內(nèi)容中，學(xué)生主要對(duì)列一元一次方程、找等量關(guān)系這幾個(gè)內(nèi)容存在質(zhì)疑，教師可以對(duì)其進(jìn)行有針對(duì)性的講解，在教師教學(xué)結(jié)束后，為了進(jìn)一步了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師可以為學(xué)生列出一些課堂練習(xí)題，從而獲得教學(xué)反饋信息，促進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的實(shí)效性。在課堂后老師也應(yīng)該注意給學(xué)生安排課后作業(yè)敦促學(xué)生課后鞏固復(fù)習(xí)，同時(shí)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋調(diào)整自己的教學(xué)方式。

五、 總結(jié)

翻轉(zhuǎn)課堂在教學(xué)中的運(yùn)用大大地提高了教學(xué)的質(zhì)量，已經(jīng)被越來(lái)越多的學(xué)校所運(yùn)用。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，因此，初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該采取翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，數(shù)學(xué)教師也要注意在翻轉(zhuǎn)課堂中應(yīng)用，最大程度地提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹曉燕.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)，教師教育，2015（9）：19.

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作者簡(jiǎn)介： 劉杰，安徽省阜陽(yáng)市，安徽省阜陽(yáng)市口孜鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)。