初中音樂教育教學中學生情感能力興趣的培養

摘要：學校開展音樂教學使是為了培養學生的智力以及多方面的能力。音樂教學擁有其他學科沒有的優點。傳統的音樂教學，就是教師教，學生跟著唱，這只是讓學生學會了這首樂曲，但沒有對學生的真正音樂情感能力進行培養，這就使學生只學到音樂教育的表面知識，至于音樂教育的真正作用并沒有發揮出來。針對這種情況，本文將對初中音樂教育中學生情感能力的培養進行分析，希望能使初中音樂教育發展得更好。

關鍵詞：初中音樂教育教學；學生情感能力興趣；培養

一、 引言

傳統的音樂教學模式忽視了教學的魅力，致使學生失去了學習興趣。針對這樣的情況，教師在進行音樂教學時，應該注重培養學生情感能力，強調學生欣賞教師的教學，進而培養學生學習的興趣，讓學生充分了解音樂的內涵，從而提升自身的能力。本文將從以下幾個方面進行闡述。

二、 培養學生的感知能力

對學生的聽力能力進行培養。教師可以通過音樂中的各個要素培養學生的感知能力，讓學生通過聽音樂辨認樂器，增加學生聽覺的敏感程度。教師在教學過程中，要注重教學的方式，不能只是一味地講課，要讓學生一邊聽課一邊進行鍛煉，這樣學生在學習的過程中能直接把老師講的知識轉化為技能。例如教師在講解切分音符的相關內容時，就要唱與該教學內容有關的曲子，培養學生識譜能力。學生在剛剛進入音樂教學的學習中時，教師不要帶領學生唱，這樣可能會讓學生產生一定依賴心理。教師可以對曲譜中的重點以及難點，進行教唱，這樣在一定程度上鍛煉了學生自己學習的能力。

三、 欣賞能力的培養

教師不能只讓學生欣賞教材上內容，要讓學生擴大視野，這樣學生可以不拘泥于教學材料，進而學生學到的音樂知識自然也會更多。教師在培養學生欣賞能力的時候要從實際出發，使用適合學生的學習方法進行教學。例如學生在學習風琴不同音區的時候，可以彈奏不同音區的樂曲片段，讓學生欣賞這三種音區演奏出來的效果，并讓學生區分這三種音區。教師還可以給學生們加大難度，對學生們提出新的要求，教師可以給學生講述相關的音樂故事，讓學生們把音樂故事表演出來，進而增加學生對該曲目的深入了解，學生在表演的過程中也能對該曲目的情感有進一步的了解。教師上課的時候使用這種方法，能讓音樂教學充滿情趣，學生在這種環境中學習音樂，自然是效率更高。

四、 音樂興趣與情感能力的培養

所有音樂都注入了作家的情感，如果學生在學習的過程中，只學會了如何彈奏該曲或者是演唱該曲，沒有了解作曲家的情感，那學生學到的音樂知識就是膚淺的，并且是沒有靈魂的。學生要想學好音樂就必須具備相應的情感能力，如果學生具備良好的情感，學生就能欣賞到音樂里面的美，進而達到更好的學習效果。教師在教授音樂的過程中，要促使學生情感能力的形成，進而帶入學生進入音樂圣殿。例如在學習民歌的時候，教師就可以介紹作曲家的家鄉背景，然后再讓學生體驗歌曲里面的情感，體驗之后讓學生表達出從曲目中感受到的情感，盡可能地讓大部分學生都說出自己的見解，進而教師可以針對學生的情況分析相關的教學內容，教師就可以有針對性的教授這節課的內容。

五、 想象力以及思維能力的培養

音樂沒有明確的指出要表達的思想感情，需要學生自己進行感悟，才能了解音樂中的內涵。人們要想了解音樂的內涵，需要通過自己的感知去感受，在這個過程中與音樂產生共鳴。由此可見，音樂能夠拓展學生們的想象力，這是其他學科所不具備的。學生通過學習音樂，能夠提高學生的聽覺能力以及思維能力，學生在學習的過程中大腦也會隨著音樂活動，刺激心理產生一定的情感，這也在一定程度上鍛煉了學生的思維能力以及情感能力。

比如，教材中有關于運動的教學曲目時，教師就可以引領學生自己編創與音樂內容相關的肢體語言，并在相應的背景音樂下展現出來，這樣學生就可以在音樂中感受到作曲家的創作感受，同時也能真正了解到該曲目的含義。學生了解了該曲目的情感之后，也會對該運動項目有一定的了解，這樣也在一定程度上讓學生愛上運動。

六、 結束語

新時代下的音樂教師，應該緊跟時代的步伐，創新屬于自己的教學模式，并要具備足夠的文化知識；在教學的過程中要注重理論與實際相結合的教學方法，不能只注重教，要更加注重學，因為教的目的，就是讓學生學會。教師在教學過程中注重對學生進行素質教育，并在教學過程中培養學生各方面能力，讓學生的學習興趣達到最高點，進而使學生全身心投入到音樂學習中，促使學生情感能力的進一步發展。教師注重教學的趣味性，能夠增強學生的想象力以及感知力，進而讓學生展現自己的個性。教師要注重實踐，并讓學生積極地參與到實踐中來，進而培養學生的創新能力，使學生能夠成為全面發展的人才。希望通過對學生情感能力興趣的培養，使學生未來的路更加平坦。

參考文獻：

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作者簡介：

李明強，吉林省龍井市，吉林省龍井市第四中學。