小學高年級語文教學中科學進行課外閱讀與寫作的有效結合

摘要：在小學高年級語文教學實踐中，寫作教學是重點、難點環節，是語文教學中不可缺少的重要部分。從某種角度而言，閱讀是寫作的基礎，寫作是閱讀的深化，基于此，本文對語文教學中的閱讀與寫作展開詳細探討與分析。

關鍵詞：語文寫作；閱讀；實踐

語文教學聽、說、讀、寫中，閱讀教學以及寫作教學占據著相對重要的位置。而且，從某種程度上講，閱讀與寫作兩者之間屬于相互配合又緊密相連的關系。在具體的學習過程中，寫作能為學生提供抒發情緒、表達情感的途徑，閱讀能對學生的表達能力進一步提升，同時升華學生的情感。所以，在實際閱讀教學期間，教師教導學生在創作素材上進行不斷積累，在思維方式上進行不斷培養，奠定了堅實基礎之后，就會進一步提升學生對于閱讀內容的實際把握能力。現階段，小學階段學生一般情況下在表現欲望上會非常強，而且其獨立思維能力也在日益提升，然而，小學生的這種表現欲望與獨立思維能力又因為學習的壓力而無法盡情得到釋放與培養。所以，通過閱讀和寫作的有機結合能夠釋放學生的情緒，緩解他們的壓力，使他們自己在表達能力得到有效提高。就語文課堂教學而言，寫作與閱讀所擔負的教學任務是各不相同的，寫作教學注重對學生表達能力的培養，而閱讀教學則更加注重對學生理解能力的強化。在具體實踐中，學生通過大量閱讀掌握寫作方法，而通過寫作又能進一步強化閱讀能力。所以，在具體的教學實踐中，必須將閱讀與寫作進行有效融合，促進學生綜合能力的提升。

一、 閱讀與寫作之間的聯系

作為語文老師，指導學生寫作也是最頭疼的一件事。至少對我來說是這樣的。可是又不能不教，而且必須認真教，否則完成不了任務。學生的寫作水平不提高，語文成績是不可能好的。而且，不管你以后上不上大學，最基本的寫作能力還是要有的。面對這樣一件你不喜歡做又不得不認真做的事，對老師對學生都是一個挑戰。這也是語文教學永恒的話題。孔子說過，知之者不如好之者，好之者不如樂之者。這當然是學習的最高境界，也是我們孜孜不倦追求的境界。從某種程度上講，良好閱讀習慣可以對寫作能力培養起到非常重要的作用。換言之，如果沒有好的閱讀習慣，則學生就很難積累大量文學素材，從而難以汲取優秀文學家的寶貴財富。因此，閱讀在學生寫作學習中的意義是非常重大的，在實際教學期間，我們應該怎樣讓學生形成積極的閱讀價值觀，從而讓學生可以熱愛閱讀呢？該問題是學校教師與學生們需要積極思考的關鍵問題。教師可以借助引導學生閱讀大量相似文章，使學生更好理解優秀作家個性化的寫作觀點、角度以及思路，在此基礎上，讓學生形成屬于自己的思路與寫作思維。

二、 閱讀與寫作的結合

指導學生在閱讀中進行積累并使運用積累經常化、日常化，使學生掌握有效地積累和運用的方法，養成良好的積累和運用的習慣。學習文章當中好的習作技巧，從而運用到自己的寫作之中。另外應加強課內小練筆的練習。通過閱讀可獲取有效的信息，并從中拓寬視野、豐富見聞，進而走進生活，豐富自身體驗；在寫作中運用有效的閱讀表達方法，能夠潛移默化之中提高小學生的能力，學以致用。基于以上分析，我們得知語文閱讀與寫作之間是相輔相成的。通過寫作，培養學生的思維能力，強化學生的表達能力，使其主觀能動性得以充分發揮。所以，在教學實踐中，教師應首先訓練學生的閱讀能力，培養其良好的閱讀習慣，掌握良好的閱讀技巧，并將其運用于具體的寫作中，使其情感得以升華。這也在一定程度上促進了學生的健康發展。

三、 從閱讀中培養學生的能力

一方面通過閱讀可以積累寫作素材，強化表達能力。通過大量閱讀，學生能夠接觸到更多的詞匯與優美語句，對各類詞匯的適用語境與運用方法進一步掌握，同時對文字間的細微差別仔細體味，感悟閱讀材料中所表達的情感，逐漸為自己的寫作積累更多的素材。同時，隨著學生年齡的增長與生活閱歷的增加，學生的情感得以豐富，逐漸學會通過寫作抒發情感、宣泄壓力。閱讀與寫作的有效結合，不但能夠提高小學生的閱讀能力，使他們更加深入地、高效地理解文章內容，還能有效提高小學生的寫作能力，有利于小學生把握自身情感，積極健康成長。

四、 強化促進學生對課文的理解

學生練筆應該建立在深刻理解文章內容的前提下，從而促使學生能夠更加主動地鉆研文章內容。其次，能夠在一定程度上緩解學生寫作素材難找的問題，從而有效培養學生敏感的寫作意識，最終鍛煉學生自身的寫作能力。具體來說，閱讀在寫作層面的促進作用主要表現在以下幾個方面：

1. 閱讀可以積累寫作的語言，提高語言的表達能力。在語言的積累上，首先應讓學生通過閱讀積累大量的詞匯，包括了這些詞匯的精確含義、細微差別、感情色彩以及在具體語言環境中的運用等等。

2. 通過閱讀可以豐富寫作素材。閱讀可以豐富寫作素材，在閱讀中要督促學生記好讀書筆記或相關資料。

3. 通過閱讀可以揣摩寫作技法，提高構思的水平。其實，古人早就明白了閱讀與寫作的關系，他們對閱讀與寫作是十分重視的，而且把讀與寫緊密聯系起來，把它作為學習語文的一條根本途徑。在閱讀教學活動中，我們需借助相關的寫作原理與寫作方法來進一步加深對于文章作品的領悟。閱讀與寫作，休憩相關，閱讀教學與寫作教學更是密不可分，在教學實踐中，要找到二者的契合點，結合點，舞好兩柄利劍，雙劍合璧，就能讓學生讀起來情趣盎然，寫起來筆底生花。

參考文獻：

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作者簡介：

陳偉芳，江西省萍鄉市，蓮花縣明德小學。