創(chuàng)新寫作教學

蔡文霞

摘 要：寫作教學是語文的半壁江山，創(chuàng)新寫作教學要激發(fā)學生的寫作興趣，鼓勵創(chuàng)新，重視素材積累，關注生活，張揚學生的個性。

關鍵詞：創(chuàng)新 寫作 興趣 個性

中圖分類號：G633.34 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）10-0-01

創(chuàng)新是當今世界的主題，按照《現(xiàn)代漢語詞典》解釋，“創(chuàng)新”有兩個含義，第一個含義是“拋開舊的，創(chuàng)造新的”，第二個含義是“指創(chuàng)造性；新意”。

進入21世紀之后，人們的呼聲最高的是對教育的創(chuàng)新。長期以來，中學寫作教學觀念陳舊，教材落后，教學方法單一僵化，嚴重阻礙了寫作教學的健康發(fā)展，致使學生不愛寫作、害怕作文 ，有話不知道如何表達，空話套話連篇，表達虛假感情，形成了裝腔作勢的新八股的這一寫作教學現(xiàn)狀，許多學者和老師對此提出了自己的看法與觀點，這些觀點意見都有一個共同的地方，那就是提倡創(chuàng)新，張揚個性。

一、什么是創(chuàng)新寫作教學

“寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。”培養(yǎng)和提高學生的寫作能力，是中學語文教學的主要目標和重要內(nèi)容之一。什么是創(chuàng)新寫作？真正的寫作本身就是一種創(chuàng)新活動。

創(chuàng)新寫作教學，指的是在中學寫作教學中以教學創(chuàng)新為手段，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為目標，以提高學生的語文素養(yǎng)和發(fā)展學生的個性特長為主要價值取向的語文教育新理念。

從內(nèi)容上講，有三個要點：第一，要在教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，要自覺地去追求，從無到有，從生到熟，從劣到優(yōu)。第二，要在教學中引導學生探求創(chuàng)新的方法，關鍵是思維方法。第三，引導學生實踐歸納探索寫作技巧，比如構(gòu)文的技巧、用語的技巧、達意的技巧等等。

從形式上講，有三個要點：首先，精心設計教學，講究整體構(gòu)思，注意引趣、導法、求果。其次，開動腦筋想辦法，善借云水用外力。再次，把閱讀與寫作緊密結(jié)合起來，把實踐與寫作結(jié)合起來，把吸收與輸出結(jié)合起來。

二、如何進行創(chuàng)新寫作教學

要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，要抓好以下幾個環(huán)節(jié)：

1.激發(fā)興趣，讓學生熱愛寫作

興趣是學習寫作的最好老師。巴甫洛夫的研究表明：“興趣能增進并引起大腦皮質(zhì)的積極態(tài)度，心情愉快地學習，大腦皮層就會產(chǎn)生興奮優(yōu)勢中心，學習的效果就會很好。”如果學生對寫作提不起興趣，厭煩作文，任憑再有效的寫作教學方法也提高不了學生的寫作水平。

要激發(fā)學生的寫作興趣，教師首先要轉(zhuǎn)變陳舊落后的寫作教學觀念，樹立符合創(chuàng)新教育要求的寫作教學新理念，積極引導學生學會觀察生活，感悟生活。其次，精心選擇教學內(nèi)容，注意教學內(nèi)容的難易適度，教學內(nèi)容的新穎性，備課時要盡可能地去查找、收集、獲取本學科的最新信息，并把最新信息傳授給學生。第三，運用生動形象的教學語言，利用現(xiàn)代化的教學手段，利用表情、手勢、眼神、姿態(tài)等非言語手段，使教學內(nèi)容、教學信息變得具體可感、生動形象，通過多種形式刺激學生各種感官的參與，激活學生學習寫作的興趣，增強教學效果。

在寫作教學中，培養(yǎng)學生的寫作興趣是進行寫作教學的基礎和前提。要通過多種形式和各種方法，激發(fā)學生的寫作興趣，使學生懷著濃濃的興趣和飽滿的激情去寫作。

2.鼓勵創(chuàng)新

談到創(chuàng)新，有人總是望而卻步，認為它只是極少數(shù)人才能辦到的。其實不然，創(chuàng)新內(nèi)容豐富多彩、不受限制。生活即是創(chuàng)新，生活中孕育著創(chuàng)新。我們?nèi)魏稳送瑯涌梢宰龀鰟?chuàng)新的舉措，創(chuàng)新只在于找出新的改進方法，順捷地實現(xiàn)自己的目的，達成自己的心愿。我們所做的事情之所以能夠成功，就在于我們能夠找出把事情做得更好的方法。所以，我們要發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維，必須首先讓學生相信自己，經(jīng)過自己的努力能把事情做成，把“不可能”、“辦不到”、“沒有用”的思想全部丟掉，堅信“我能行”，自信的面對生活。只有這樣，才能使學生的大腦運轉(zhuǎn)，去尋求做好事情的方法。

3.注重培養(yǎng)學生的觀察能力，關注生活，表達真情實感

在指導學生寫作過程中，常常會碰見很多學生無從下筆，內(nèi)容空洞，千篇一律，感情虛假，選材面窄，發(fā)散思維欠缺，或言之無物等現(xiàn)象。這其中一個重要因素就是學生沒有學會觀察，《新課程標準》中要求：“在寫作教學中，應注重培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評價的能力。”新課標把培養(yǎng)學生的“觀察”能力放在首位，可見“觀察”的重要性。觀察是學生獲取寫作素材的主要渠道，我們要指導、教育學生養(yǎng)成勤于觀察、善于積累的習慣，將“想象”、“直覺”、“靈感”等偶然的思維火花紀錄下來，為以后的寫作儲備材料。

因此，中學寫作教學要特別引導學生，以積極的人生態(tài)度去關注現(xiàn)實，熱愛生活；以健康的審美情趣去觀察生活，思考問題；以高尚的道德情操去表現(xiàn)生活，評價事物。真如史鐵生說：“作品的好與壞，其品格的高與低，全在于它發(fā)現(xiàn)了什么（以及它發(fā)現(xiàn)了一種怎樣的發(fā)現(xiàn)）。”史鐵生所說的“發(fā)現(xiàn)”實際上就是自己的感受體驗。

4.張揚個性，鼓勵有創(chuàng)意的表達

創(chuàng)新教育關注學生的個性發(fā)展，弘揚學生的個性特征，培養(yǎng)學生完美健全的理想化人格，是一種個性化的教育。人的個性在創(chuàng)新能力和創(chuàng)新活動中有著重要的作用，個性特點的差異在一定程度上也決定創(chuàng)新成就的大小。在中學寫作教學中，要想有所創(chuàng)新，就必須弘揚學生的個性特征，鼓勵學生進行自由表達和有創(chuàng)意的表達。

新課標進一步明確了普通高中的教育定位，“著力發(fā)展核心素養(yǎng)，促進學生全面而有個性的發(fā)展”，因此，寫作教學要大力張揚學生的個性，尊重學生的個性差異，保護學生的個性體驗，發(fā)展學生的個性特長，鼓勵學生的個性創(chuàng)意。從某種意義上說，個性就是差異，進行個性化寫作教學不能忽視學生的個體差異。要鼓勵學生自由表達，根據(jù)自己的個性特點，不受約束，大膽的表達心里話、真實情。在自由表達的同時，要鼓勵學生有創(chuàng)意的表達，敢于發(fā)表自己獨特的看法和見解，敢于寫出別具一格、與眾不同的創(chuàng)新作文，充分發(fā)揮學生在寫作中的創(chuàng)造作用。

三、小結(jié)

創(chuàng)新寫作教學是語文創(chuàng)新教育的重要組成部分，它需要從理論上探討，從實踐中摸索，徹底改革違背學習規(guī)律和寫作規(guī)律的寫作教學方法，構(gòu)建能夠適應創(chuàng)新教育要求的、適應課程改革需要的、多種形式的創(chuàng)新寫作教學體系。總之，要解決現(xiàn)在寫作教學中存在的問題并不是一件容易的事，還需要不斷的探索，才能迎來寫作教學的新氣象。

參考文獻

[1]《全日制義務教育語文課程標準）》人民教育出版社2017年版

[2]《史鐵生哲思文體論》中國社會科學社 2013年2月

[3]《普通高中語文課程標準》人民教育出版社2017年版

[4]高兵《創(chuàng)新：高中作文教學的核心》 《作文成功之路》2017年11期

[5]王晶《張揚個性 不斷創(chuàng)新——關于個性化作文教學的幾點思考》《讀書文摘》2017年