小學數學教學中如何科學地使用多媒體進行教學

王家金

【摘要】現代小學數學教學的過程中，科學地運用多媒體技術進行教學可以有效地激發學生的學習興趣，同時多媒體技術的科學運用有助于幫助學生將原本抽象的知識具體化.近些年來，伴隨著多媒體技術的成熟以及相關設備的普及，越來越多的教師開始嘗試在小學數學教學的過程中運用多媒體技術進行教學，但是，筆者認為多媒體技術的使用需要一定的規則，教師在教學的過程中必須要根據實際情況以及多媒體技術的特點，靈活地運用多媒體技術進行教學，只有這樣，才能夠真正有效地提升課堂教學的質量.

【關鍵詞】小學數學；多媒體；使用方法；思考建議

在現代小學數學教學的過程中，科學地運用多媒體技術進行教學，有助于幫助學生進一步提升自己的學習質量，引導學生在學習的過程中，更好地理解和掌握知識.實際課堂教學的過程中，教師應該積極地探索多媒體技術的運用如何和現代小學數學課堂教學相結合，只有這樣才能夠真正地發揮好自身的價值.筆者認為，教師應該在了解多媒體技術的特點以及教學的具體內容以后，在實踐的過程中，引入現代教學理念，并且在實踐的過程中進行探索和嘗試，只有這樣，才能夠真正地發揮好多媒體技術的價值.

一、選擇恰當的時機去運用多媒體

在小學數學的教學過程中，并不是所有的知識點都適合通過課件表現出來.多媒體技術的運用是為了幫助學生更好地去理解知識，所以在教學的過程中，在需要運用多媒體技術進行教學的時候，教師才需要運用.與此同時，在不需要運用多媒體的時候，教師就需要避免不正確的運用對課堂教學帶來的消極影響.多媒體技術的運用可以幫助學生將復雜、抽象的問題具體化，這有助于進一步提升學生的學習積極性.實際教學的過程中，教師要注意多媒體技術的運用對課堂紀律可能產生的影響，課堂紀律是保證學生學習質量的重要前提，課堂教學活動不能以犧牲課堂紀律為代價.總而言之，教師在使用多媒體課件進行教學的過程中要恰到好處地使用.舉個例子，在“三角形面積”這一部分教學過程中，教師通過動畫的形式不一定能夠很好地展現知識效果.但是，用板書的話就可以更加深刻地幫助學生理解知識的真正含義，從而讓學生對知識點記憶得更加清晰.而一個教學內容是否適合使用多媒體，需要教師根據經驗判斷，最好的方法是教師進行集體備課，發揮集體的智慧，從而確保教師在課堂中能夠合理使用多媒體.

二、避免快速教學

相比于傳統教學，在加入了多媒體技術之后的教學速度會加快.再加上，如果教師在課堂上很少書寫板書的話，就可能造成學生們筆記和教學速度不協調的情況.這就需要教師自己把握課堂速度，給同學們留下一定的時間思考.教師絕對不能一味地追求速度而忽視教學質量.所以現代小學數學教學的過程中，教師一定要注意，避免快速教學所帶來的一系列問題.在小學階段，學生的思維能力還沒有得到真正有效地發展，他們對知識的理解和掌握需要一個漫長的過程.在教學的過程中，教師必須要讓學生進行理解，所以在現代小學數學教學的過程中，多媒體技術的使用一定要注意速度.教師要留給學生充足的時間，讓學生進行思考和提問，同時在課堂教學快要結束的時候，教師可以有意識地給學生留出專門的時間讓學生進行討論.

三、利用多媒體構建生活情境

在小學教育的過程中，利用多媒體技術可以進一步幫助教師構建相關的情境.科學的教學情境可以有效地激發學生的學習興趣，讓學生在學習的過程中取得事半功倍的效果.所以在實際教學的過程中，教師應該積極地思考和嘗試，如何才能夠科學地運用多媒體技術給學生構建恰當的生活情境.首先，筆者認為在構建情境的時候，教師應該有意識地將所學內容和學生的生活進行聯系，在構建情境的時候，教師可以以生活作為模板，有意識地給學生播放相關的視頻，讓學生進入到這一情境中去.比如，在教學“圓”的相關內容時，教師就可以給學生播放一些生活中的實際事物，課堂實錄如下：

師：大家能在生活中發現哪些圓形的物體呢？

生：車輪子，圓餅，圓形的罐子……

師：那么大家知道這些事物利用了圓的哪些特性呢？

生1：車輪子做成圓形，方便車的移動.

生2：餅做成圓形，可以做成最大面積，并且圓餅具有很強的對稱性，容易切分.

生3：圓形的罐子能裝更多的東西，并且也更堅固.

……

通過這樣的方式引導學生將所學知識和課堂上學習的內容進行聯系，這樣就可以幫助學生拉近和知識之間的距離，學生的學習效率就可以得到有效提升.

總結：在現代小學數學教學的過程中，科學地使用多媒體技術進行教學有助于進一步強化學生的學習能力，讓學生在學習的過程中起到事半功倍的效果.同時在教學過程中，教師應該積極地思考，如何才能夠進一步發揮好多媒體技術的價值，讓學生在課堂學習的過程中，更好地提升自己的能力，為日后的成長和發展打下堅實的基礎.

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