淺述初中思想品德課的有效教學(xué)

賈秀麗

摘要：在新課程理念下，教師不僅需要將知識(shí)傳授給學(xué)生，還需要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和優(yōu)良道德情操。在初中思想品德課教學(xué)過(guò)程中，教師需要將課程資源有效運(yùn)用起來(lái)，重組教材，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將學(xué)生的課堂主體地位發(fā)揮出來(lái)，提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。本文簡(jiǎn)要分析了初中思想品德課的有效教學(xué)，希望可以提供一些有價(jià)值的參考意見。

關(guān)鍵詞：初中；思想品德；有效教學(xué)

通過(guò)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，初中思想品德教學(xué)中，還存在著諸多的問(wèn)題，嚴(yán)重制約了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提升，妨礙了學(xué)生的發(fā)展。教學(xué)中，我們需要重視有效教學(xué)，采取一系列的方式，將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性激發(fā)出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，保證其能夠應(yīng)用學(xué)習(xí)的知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。

一、當(dāng)前思想品德課中存在的問(wèn)題

首先是教學(xué)導(dǎo)入比較缺乏，沒有創(chuàng)設(shè)情境：在初中思想品德課教學(xué)中，沒有教學(xué)導(dǎo)入，或者比較的簡(jiǎn)單，采用了單一的形式；無(wú)法有效地銜接過(guò)渡新舊知識(shí)，這樣學(xué)生就無(wú)法對(duì)知識(shí)系統(tǒng)的掌握和運(yùn)用，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也會(huì)受到較大的影響。

其次是學(xué)生沒有獨(dú)立思考的空間。在課堂大部分時(shí)間內(nèi)，都是老師在講解知識(shí)，沒有將學(xué)生的感受和需求給充分納入考慮范圍，學(xué)生沒有時(shí)間來(lái)思考、表達(dá)和書寫，學(xué)生要想提升學(xué)科成績(jī)，就需要強(qiáng)化訓(xùn)練，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)就會(huì)加重。

二、初中思想品德實(shí)施有效教學(xué)的策略和方法

在教學(xué)中，我主要是采用以下幾種教學(xué)方法：

1.是提綱式教學(xué)。具體來(lái)講，提綱式教學(xué)指的是歸納整理每節(jié)課積累起來(lái)的知識(shí)，促使其更加的條理，以便學(xué)生能夠系統(tǒng)掌握。教師通過(guò)指導(dǎo)，要想讓學(xué)生對(duì)提綱法熟練掌握，對(duì)知識(shí)有效歸納，并且科學(xué)聯(lián)系抽象知識(shí)和具體事件，在具體實(shí)踐中運(yùn)用相關(guān)概念。通常情況下，思想品德課有著固定的邏輯，也就是“是什么——為什么——怎么做”。教師要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)結(jié)構(gòu)進(jìn)行掌握，然后對(duì)具體內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)更加的簡(jiǎn)單。

2.是自動(dòng)化教學(xué)。自動(dòng)化指的是需要熟練掌握最為基本的知識(shí)，能夠不假思索的運(yùn)用本知識(shí)，達(dá)到自動(dòng)化的水平。記憶能力和記憶技巧在思想品德課中比較的重要，因此，就需要采取多樣生動(dòng)的方式來(lái)呈現(xiàn)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行建構(gòu)，將重點(diǎn)知識(shí)的關(guān)鍵詞給找出來(lái)，科學(xué)羅列一些無(wú)關(guān)的字詞，讓學(xué)生聯(lián)想，甚至這些意義還可以用諧音字來(lái)表述出來(lái)，這樣就可以輕松的記憶知識(shí)。

3.是建構(gòu)式教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要做好組織者和指導(dǎo)者，將學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性充分激發(fā)出來(lái)，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力、分析問(wèn)題的能力進(jìn)行有效培養(yǎng)，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)積極主動(dòng)的建構(gòu)。建構(gòu)式教學(xué)可以采用多種方法，如情境教學(xué)、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、實(shí)踐法等。

首先是情境教學(xué)，在教學(xué)中，可以采取一系列的方法，對(duì)各種情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣給充分激發(fā)出來(lái)，促使學(xué)生能夠積極參與到課堂教學(xué)中來(lái)，對(duì)知識(shí)體系進(jìn)行建構(gòu)。

其次是實(shí)踐法，具體來(lái)講，實(shí)踐法指的是采取一系列的方法，創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境，讓學(xué)生在情境之中感受和領(lǐng)悟，同時(shí)，也可以將學(xué)生學(xué)習(xí)興趣給激發(fā)處來(lái)，促使學(xué)生積極參與進(jìn)來(lái)，主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)。在對(duì)自尊自信章節(jié)進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，我設(shè)計(jì)一些活動(dòng)：將一張A4紙發(fā)給每一個(gè)學(xué)生，將一個(gè)學(xué)生的名字寫在每張紙上，然后在全班同學(xué)手中輪傳這些紙，每一個(gè)同學(xué)都需要將另一個(gè)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)寫上去，促使每一位同學(xué)自尊自信得到強(qiáng)化，明白自己的優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)自信心。課后布置了作業(yè)：學(xué)生每人都要對(duì)自己過(guò)去的不自愛行為進(jìn)行反思，然后制作一個(gè)卡片，放在顯眼的位置，時(shí)刻提醒自己。

三、實(shí)施有效教學(xué)需要注意的問(wèn)題

在教學(xué)中我們要注意以下的問(wèn)題：

1.是對(duì)教材靈活運(yùn)用，對(duì)教學(xué)流程進(jìn)行調(diào)控。教學(xué)流程包括諸多個(gè)環(huán)節(jié)，這些環(huán)節(jié)都是互相關(guān)聯(lián)的，這些環(huán)節(jié)通常都有一定的先后順序，但是在教學(xué)過(guò)程中，不能夠一味按照固定環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行，需要結(jié)合具體情況，科學(xué)變化。教師要將教材靈活應(yīng)用起來(lái)，對(duì)流程中需要用到的知識(shí)合理取舍，對(duì)課堂教學(xué)有效的調(diào)控，以便提升教學(xué)質(zhì)量。在學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀的時(shí)候，我把教材整合為一條線索：世界發(fā)展歷史的路子——我國(guó)發(fā)展的現(xiàn)狀——走科學(xué)發(fā)展道路——科學(xué)發(fā)展觀的提出——科學(xué)發(fā)展觀內(nèi)容——貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的具體做法：（實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略），然后才進(jìn)行教學(xué)。這樣可以讓學(xué)生很快就能掌握了所學(xué)的內(nèi)容。

2.是對(duì)教學(xué)方法合理選擇，設(shè)置相應(yīng)的問(wèn)題。教學(xué)方法包括教師和學(xué)生兩個(gè)方面，可以預(yù)先設(shè)置教法和學(xué)法，但是不能夠固定不變。教師所預(yù)先設(shè)定的教法，僅僅是作為備案使用，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，需要將教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)、學(xué)生的知識(shí)水平和教師素質(zhì)能力等因素充分納入考慮范圍，對(duì)教學(xué)方法合理選擇，這樣方可以提升教學(xué)效果。

四、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)上文的敘述分析我們可以得知，在初中思想品德教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式在實(shí)踐過(guò)程中逐漸暴露出來(lái)了一系列的問(wèn)題和弊端，制約到了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提升。那么在具體教學(xué)實(shí)踐中，就需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)模式，結(jié)合具體情況，將學(xué)生的主體地位發(fā)揮出來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，緊密結(jié)合理論知識(shí)和實(shí)際生活，提升教學(xué)質(zhì)量。