如何在群文閱讀中提高小學(xué)生讀寫(xiě)水平

張彥

摘要：小學(xué)的閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的基礎(chǔ)教學(xué)，在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)應(yīng)用群文閱讀的方法進(jìn)行讀寫(xiě)結(jié)合，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和閱讀的興趣，同時(shí)能夠更深入的理解課文的思想，對(duì)于學(xué)生的寫(xiě)作能力和寫(xiě)作水平的提高具有重要的作用。這樣的閱讀教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的良好的閱讀習(xí)慣，給今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；群文閱讀教學(xué)；讀寫(xiě)水平

語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平的提高和學(xué)生的閱讀量有直接關(guān)系。傳統(tǒng)教學(xué)的文章閱讀方式多數(shù)是進(jìn)行單篇閱讀，這樣的閱讀教方式閱讀量小，一般都是在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行，缺乏學(xué)生的獨(dú)立閱讀和思考的機(jī)會(huì)。因此，要進(jìn)行閱讀方式的創(chuàng)新，讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀方法和養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，加大學(xué)生的閱讀量，從而提高學(xué)生的閱讀水平和閱讀能力，提高其閱讀素養(yǎng)。群文閱讀教學(xué)是新的閱讀教學(xué)方式，有助于學(xué)生提高閱讀質(zhì)量和閱讀數(shù)量，同時(shí)可以提高語(yǔ)文綜合素質(zhì)。

1、深入挖掘文章寫(xiě)作素材促進(jìn)寫(xiě)作

深入挖掘文章的寫(xiě)作素材，給寫(xiě)作打下基礎(chǔ)。對(duì)于語(yǔ)文課本里的寫(xiě)作素材和寫(xiě)作范本在教學(xué)的同時(shí)進(jìn)行深入挖掘，并合理設(shè)計(jì)教學(xué)，結(jié)合重點(diǎn)進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練。這包括詞語(yǔ)和句式的仿造，也可以是段落的仿寫(xiě)，更可以是進(jìn)行文章寫(xiě)作技巧和寫(xiě)作方法的模仿，通過(guò)這些方式進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)[1]。對(duì)文章的思想內(nèi)容進(jìn)行深入分析，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法及對(duì)事物觀察方式等等。也能夠在閱讀的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行更深層次的思考，根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)、喜好和情感等，學(xué)生可以進(jìn)行段落或情節(jié)的改寫(xiě)或者文章的續(xù)寫(xiě)等。也可以進(jìn)行文章的仿寫(xiě)，可以是內(nèi)容的仿寫(xiě)，也可是習(xí)作方法的仿寫(xiě)，更可以是寫(xiě)作風(fēng)格和思想的仿寫(xiě)。進(jìn)行寫(xiě)作的過(guò)程中，能夠提高學(xué)生語(yǔ)言組織能力和理解能力，對(duì)寫(xiě)作的方法進(jìn)行充分理解和靈活應(yīng)用。在進(jìn)行寫(xiě)作的時(shí)候會(huì)受所讀過(guò)的文章的影響，在讀過(guò)的文章的某方面會(huì)產(chǎn)生靈感和思路，有助于寫(xiě)作。閱讀和寫(xiě)作有效結(jié)合可以提高閱讀能力和寫(xiě)作水平。例如，在學(xué)習(xí)《地震中的父與子》時(shí)，老師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)父親的心理活動(dòng)深入體會(huì)并進(jìn)行補(bǔ)充和擴(kuò)寫(xiě)，充分反應(yīng)父親的堅(jiān)定的信念，學(xué)生通過(guò)閱讀產(chǎn)生靈感和情感，能夠進(jìn)行寫(xiě)作。

2、根據(jù)寫(xiě)作結(jié)合進(jìn)行文章選讀

在閱讀的時(shí)候關(guān)鍵是進(jìn)行文章的選取，老師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文章讀寫(xiě)結(jié)合的重點(diǎn)進(jìn)行選擇相似的文章，這樣學(xué)生在進(jìn)行閱讀以后會(huì)有內(nèi)容可寫(xiě)。所以，根據(jù)寫(xiě)作和教學(xué)的任務(wù)，可以選擇相同主題的文章，也可以選擇同個(gè)作者的文章，還可以選擇相同題材的文章等[2]。在進(jìn)行文章的選擇時(shí)，老師要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)及學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇學(xué)生可以接受并能夠完成的文章。高年級(jí)的學(xué)生可以直接選擇兩篇到三篇文章進(jìn)行閱讀。在選擇文章時(shí)，老師也可以根據(jù)教學(xué)選擇相應(yīng)的段落，不用通篇進(jìn)行閱讀。比如進(jìn)行學(xué)習(xí)《落花生》時(shí)，老師根據(jù)這篇文章的讀寫(xiě)結(jié)合重點(diǎn)是進(jìn)行借物喻人的方法的學(xué)習(xí)和仿寫(xiě)，于是選擇相同寫(xiě)作方法的文章《小草》，同時(shí)又找了一篇語(yǔ)文老師的習(xí)作《青松贊》，先進(jìn)行學(xué)習(xí)和分析課文里進(jìn)行花生的描寫(xiě)，說(shuō)出花生的樸實(shí)無(wú)華和無(wú)私奉獻(xiàn)精神，理解借物喻人的寫(xiě)作方法。然后進(jìn)行《小草》 《青松贊》的閱讀和學(xué)習(xí)，對(duì)這種通過(guò)事物特點(diǎn)表現(xiàn)人的品質(zhì)的寫(xiě)法進(jìn)行深入掌握，從而可以進(jìn)行文章的寫(xiě)作。老師在進(jìn)行課文研究和分析的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生進(jìn)行相關(guān)文章的選擇，可以使閱讀效果和教學(xué)質(zhì)量都得到提高。

3、通過(guò)鼓勵(lì)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作習(xí)慣

學(xué)生對(duì)獲得成功和受到贊揚(yáng)鼓勵(lì)的事情，會(huì)不斷的增加興趣；對(duì)于失敗和受到批評(píng)的事情就會(huì)失去興趣。因此，老師在進(jìn)行學(xué)生的寫(xiě)作練習(xí)時(shí)，要多鼓勵(lì)少評(píng)價(jià)，用鼓勵(lì)性話語(yǔ)對(duì)學(xué)生進(jìn)行肯定其寫(xiě)作的進(jìn)步和努力，肯定其寫(xiě)作和學(xué)習(xí)的收獲等，對(duì)于寫(xiě)作情況，經(jīng)過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和修改會(huì)不斷提高，不要進(jìn)行過(guò)多的評(píng)價(jià)。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和寫(xiě)作的習(xí)慣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，這是進(jìn)行學(xué)生素質(zhì)教育的核心內(nèi)容。學(xué)習(xí)和寫(xiě)作的習(xí)慣和態(tài)度不是短時(shí)間可以實(shí)現(xiàn)的，所以老師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該有意識(shí)的對(duì)這方面進(jìn)行培養(yǎng)，通過(guò)有計(jì)劃的大量閱讀和寫(xiě)作，在閱讀的過(guò)程中進(jìn)行思考和分析，同時(shí)積累好詞好句和優(yōu)美的段落，并且要根據(jù)閱讀進(jìn)行寫(xiě)隨筆和感想，對(duì)這些積累要經(jīng)常研讀和鑒賞，融于自己的思想當(dāng)中，這樣在寫(xiě)作的時(shí)候就能夠進(jìn)行合理的運(yùn)用，使自己的文章內(nèi)容豐富，情感真切。同時(shí)要把課內(nèi)的學(xué)習(xí)和課文的閱讀相結(jié)合。例如在學(xué)習(xí)《小英雄雨來(lái)》這篇課文時(shí)，根據(jù)課文的內(nèi)容，老師建議和引導(dǎo)學(xué)生選擇一些有關(guān)少年英雄的文章，選擇和課文寫(xiě)作手法相近的文章進(jìn)行閱讀，真正提高學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作能力。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)是進(jìn)行語(yǔ)言文字的積累和運(yùn)用，老師通過(guò)改變語(yǔ)文的教學(xué)方法，利用群文閱讀的形式增加學(xué)生的閱讀量，提升學(xué)生的寫(xiě)作水平。通過(guò)老師的教學(xué)設(shè)計(jì)和閱讀引導(dǎo)實(shí)現(xiàn)讀寫(xiě)結(jié)合，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱華平.在群文閱讀中有效提升小學(xué)生寫(xiě)作能力的策略研究[J].教育科學(xué)：全文版，2016（11）：00194-00194.

[2]張力婧.小學(xué)語(yǔ)文群文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策研究[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo)（讀寫(xiě)雙贏）2017（8）：53-53.