基于核心素養的中學體育教學課例探究

郭強 刁永勝

摘要：2017年我國《普通高中體育與健康課程標準（2017年版）》正式頒布，體育與健康新課標正式提出體育學科三大核心素養：運動能力、健康行為、體育品德。體育課堂作為學校體育教學的最基本單位，應當積極響應課標改革，發展學生核心素養。因此，研究以武術-五步拳為例，設計核心素養下的中學體育課堂，為一線教師提供參考。

關鍵詞：核心素養；五步拳；課例；體育教學

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）25-0167-01

1.課例的教材分析

五步拳是中華民族優秀的武術拳種之一，是中國青少年學習武術的初級必學套路，他包含了武術中最基本的弓、馬、仆、虛、歇五種步型和拳、掌、勾三種手型及上步，退步步法和摟手、沖拳、按掌、穿掌、挑掌、架打、蓋打等手法。通過五步拳的練習可以增進身體的協調能力，掌握動作與動作之間的銜接要領，提高動作質量。為進一步學習武術打下基礎。武術教材是中華民族傳統文化的重要組成，五步拳的學習對中學生具有其獨特的育人價值。

2.課例的學情分析

初中學生認知水平處于發展階段，開始逐步形成完整的知識結構體系。由于學生所特有的年齡階段，學生有意注意力占主要地位，具備一定的抽象思維能力。中學生處青春期都比較活躍、好表現，大多數學生上課能夠跟上教師講的思路，教師上課組織課堂紀律并不難，而且學生的學習積極性也很容易調動。大多數男生對武術教材興趣高，個別女生參與度較低，要及時鼓勵，對個別困難學生要及時幫助。

3.課例教學目標設置

基于核心素養課改大背景，武術五步拳教材的特點和初中生的學情，設置以下教學目標：①身體健康與社會適應目標：通過五步拳的動作學習發展學生力量、速度、柔韌等各項身體素質，發展學生果斷、勇敢的性格品質，學習中同學間互幫互助、互糾互學，發展學生團結友愛的社交習慣，發展學生良好的健康行為；②運動技能目標：初步學習并掌握五步拳的各項動作技能以及相關的知識要點，發展學生武術運動能力；③運動參與目標：學生通過練習參加五步拳學習的各環節，感觸中華民族優良的武術傳統，體驗武術“禮、儀、精、氣、神”，增強民族歸屬感和自豪感，發展學生良好的體育品德。

4.課例教學過程設計

課例教學過程主要包括準備部分、基本和結束部分。準備部分包括：課的導入和熱身活動。基本部分包括：（1）小組學習與展示；（2）組間學習1；（3）組間學習2；（4）組間學習3；（5）分組學習與展示。結束部分包括：課堂總結、課后拓展，身心放松和宣布下課，詳見下圖1：

5.課例場地器材選取

課例所需場地器材包括：大屏幕一塊（課前播放微課）、籃球場地2塊、標志樁4，大墊子4個，ipad4個（課中播放微課），教學音像和U盤一個，4種顏色標識服52個（4*13），秒表、哨子、文件夾一個。具體場地布置教師根據學校、學生、教材等條件靈活安排。

6.結論與建議

結論：從課堂實效看，通過基于核心素養的中學體育五步拳教學實施，學生能夠較快的掌握五步拳的各環節技術動作，課堂效益較高；從學生學習的角度看，學生喜歡這種結合微課-教師簡要提示-學生分組探究練習-學生組間相互學習-學生分組展示的課堂教學模式，課堂中學生學習熱情高漲。建議：導學微課的設計很重要，教師要整合網絡是視頻資源選取最精品的、學生喜歡的五步拳微課，或者教師可錄制自己的親身示范；課后的拓展環節很重要，教師要多鼓勵學生通過自己的視頻對比分析學習，拓展學習的時空，利于學生運動能力和健康行為的達成。

參考文獻：

[1] 季瀏.論面向學生的中國體育與健康新課程[J].體育科學，2013 （11）.

[2]李永華，張波.學校體育的使命：論體育素養及其提升途徑[J].南京體育學院學報（社會科學版），2011（04）.