初中音樂教學策略探索

余芳

摘要：音樂課程是初中教育的重要組成部分，隨著新課標的進一步深化和發展，音樂教學在中學教育中所占據的重要教學地位，所發揮的重要教學作用越來越受到學界和音樂教師的關注，并激勵他們探索與音樂課程相關的教學策略。

關鍵詞：初中音樂；課程教學；教學策略

中圖分類號：G633.95 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）25-0164-01

音樂是初中教學的有機組成部分，通過引導學生進行音樂課程的學習，一方面可以使學生更好地進行專業音樂知識的學習，使學生在音樂中學習美、感受美、把握美、理解美，使學生受到美的感染和熏陶。另一方面，則可以使學生從繁重的學業壓力中暫時解脫出來，實現精神的放松和心靈的升華，與其他課程的教學節奏相配合，達到調節學生學習情緒，提升學生學習興趣。

1.在進行音樂課程的教學時注意培養學生興趣

筆者在從事音樂教學的同時也常常有這樣一些困惑：學生對西洋的、古典的音樂感到太深奧；對民族歌曲覺得不太上口，對正統的進行曲之類的歌曲又認為不夠刺激，而喜歡的流行通俗歌曲教材中幾乎沒有。但在校園里經常聽到學生哼著很時髦的流行歌曲，沒有人去教，卻人人會唱，有時學生上音樂課提前進入教室，窗外傳出他們唱得十分流暢的通俗歌曲，發音是那樣準確也不跑調。每當筆者走進教室，向學生介紹這節新課的內容，他們頓時感到特別“失望”，有如一種“掃興”的感覺。每每遇到這種境況，筆者在思考，是我們的教材內容枯燥不豐富，還是教師在教學上存在問題？帶著這些疑惑，筆者在備課時和組織教學前對學生進行了一些必要的觀察和了解。如學生的心理需求、掌握知識面的程度和對什么東西感興趣等。有了這些準備，在上課時就能有針對性的組織教學，引導學生尋找知識的切入點。學生的思想是異常活躍的，對知識的掌握也是非常廣泛的。熱愛語文的學生知道文學巨匠托爾斯泰、莎士比亞、魯迅、高爾基；熱愛數理化的學生崇拜牛頓、居里夫人、愛因斯坦；熱愛美術的學生了解達·芬奇、畢加索、齊白石、徐悲鴻等。在我們音樂世界里不同樣也產生了許多音樂大師嗎？每當上音樂課，我都要向同學們介紹中外著名音樂家、作曲家，如巴赫、舒伯特、貝多芬、斯特勞斯、聶耳、冼星海等。介紹音樂的四大流派：古典樂派、浪漫樂派、民族樂派和現代樂派，介紹輕音樂、交響樂、室內樂和爵士樂等演奏風格。還讓學生了解民族樂器和西洋樂器的種類，使學生進入音樂世界，傳授更多的音樂知識。我試著用那些經受時間考驗，藝術生命力較強的優秀歌曲去感染當代青少年學生，取得了較好的教學效果。

2.利用多媒體基礎設施，激發學生學習新動力

很多老師的音樂課堂特別枯燥，單純的就是以唱歌為主。老師慣用的手法也是“一起唱、一起奏”。可想而知，最后的結果往往是背道而馳。在當今的信息時代，教師一定要學會運用多媒體手段進行教學。特別是對于處在初中階段的青少年的而言，他們更愿意接受多媒體教學方式。多媒體不受時間、空間的限制，形象直觀，生動活潑，有利于激發學生學習的積極性和主動性。

在傳統的教學當中，學生往往興致冷漠，不以為然，坐不住，聽不進。利用多媒體進行輔助教學，則容易同各有關學科取得橫向聯系，開闊音樂文化視野。同時，多媒體輔助教學能創設意境，把學生引到作品特定的情景氛圍中去，幫助他們插上想象的翅膀，從而揭示音樂作品的內涵，使學生從音樂中尋求美、發現美、欣賞美。這些都是粉筆和黑板所達不到的效果。所以在平時的課堂上，可以適當的播放一些音樂選秀節目片段，然后給學生講解其中應用的一些發聲技巧和方法，以此充分激發學生的表演欲望；在欣賞各種音樂作品前，讓學生們上網去搜集演奏者的生平軼事，創作背景等知識；運用多媒體豐富的音響效果，使學生辨別音的高低、長短、強弱，這樣學生就可以知道自己或者別人唱的是否正確；通過多媒體播放音樂作品，引導他們動腦思考這是一首什么情緒的樂曲，什么節拍，什么風格，在此基礎上使學生形成準確的內心節奏和音高組合。運用多媒體技術，給學生們帶來新的感受，新的樂趣，真正提高課堂教學質量。

3.采用多種形式的教學模式，提高學生音樂實踐能力

在音樂教學中，應以多種形式來對學生進行音樂知識教學，而不應該只讓學生唱歌，唱歌，反復唱歌。這只會讓學生感到乏味，單調，甚至反感。在教學中，老師眼界應該放寬，不能只局限在具體的某一方面的教學和課堂教學上。比如：老師可以專門拿出幾堂課教學生演奏樂器，真正的讓學生體會到音樂的魅力。也可借助詩歌、舞蹈、戲劇、繪畫等多種藝術形式對學生進行音樂欣賞教學。為了讓學生對音樂有更深的體會，有條件的情況下，可以組織學生聽音樂會，參觀樂器博物館，事前講解，事后討論，切實讓學生接受藝術熏陶。為了增強學生的音樂應用能力，也可舉辦音樂歌唱比賽，器樂演奏賽等活動，使學生真正參與到音樂實踐活動中去，在學生間的競爭和學習中提高自身的音樂素養。通過這些實踐活動，才能加深學生對音樂的了解，而這種了解，在傳統的音樂教學中學生體會不到的。

音樂是一門藝術，作為人類靈魂的工程師，教師有義務將這門藝術建造在學生的靈魂中。我們要通過不斷的摸索教學經驗，進行教學方式的創新，再創新，這樣才能提高音樂教學水平，更重要的是，在這個過程中，學生的觀念是從“要我學——我想學——我要學”的轉變。我們要通過自身努力，真正的將音樂這門課納入到素質教育中來。