師生互動在小學語文教學中的有效應用

田小蘭

摘要：加強師生之間的互動交流作為新課程改革下對課堂教學的新要求，對課堂教學效率的提高有積極的促進作用。目前我國的小學語文教學在師生的互動中還存在較多的問題，使得師生互動的效果不明顯，需要在教學中采取積極的措施加以應對。

關鍵詞：師生互動；小學語文；教學；有效應用

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）25-0063-01

針對師生互動在當前小學語文教學中存在的問題，該文提出了一些師生活動的有效措施以更好地促進師生互動作用的發揮。

1.小學語文課堂師生互動的方式

師生語言互動：語文教學活動中，大部分教學內容都是語言教學，通過師生間語言的交流，營造出課堂氣氛，并通過語言的交流，告訴學生本節課的學習目標。

情境互動：教師作為課堂的引導者，要主動引導學生，設置教學情境，讓學生在這一情境中提高學習興趣，產生學習動機，提升課堂教學效果。

角色扮演：角色扮演在課上的應用，能夠吸引學生的注意力，讓學生主動參與課堂教學，產生表演欲望的一種互動方式。語文教師可以把具有故事性的課文改寫成劇本，讓學生在課上表演，寓教于樂。

時間、空間言語行為：語文學科更加感性，教師經常會用縮短與學生之間距離的方式，通過語言的溝通給學生以關心，讓其在內心產生情感的共鳴，同時，教師還會打亂教學內容的順序，幫助學生分清教學的主次。

2.師生互動在小學語文教學中的現狀

2.1 教師缺少互動意識。因為小學語文教育長期受傳統教學觀念的影響，導致教師缺乏與學生的互動的意識，教學模式依然受限，一時間無法打破原有的教學習慣，使課上師生互動較少。

2.2 互動方式僵化。現在，小學語文教師在課上常常會用提問的方式，與學生交流互動，而這種方式雖然可以吸引學生的注意，提高學習的積極性，但如果一直采用這種方式，增加提問頻率，或是降低問題難度，學生就會逐漸產生抵觸心理。并且，教師提出的問題大多從自身的角度考慮，把自己放在課堂的主導地位，沒有了解學生真正的需求，把雙向配合的活動變為單向交流，沒有讓互動教學發揮出真正的作用，收效甚微。

2.3 互動內容單一。語文是一門充分人文性的科目，新課標要求，教師要通過語文教學，讓學生形成正確的價值觀，提升人文素養。但很多教師卻認為，語文只是一項工具性課程，把教學重點放在學生基礎知識的掌握和學習技能的培養上，忽略情感的培養。

2.4 互動時機不恰當。小學語文教師采用師生互動教學時，常常無法把握準確的教學時機。因此，教師要在課前根據教學大綱的要求，把課堂教學劃分成多個階段，確定每個階段的教學內容，根據學生的學習特點，在恰當的時機互動，從而提高互動效果。

3.加強師生互動在小學語文教學中的有效應用措施

3.1 轉變教學觀念，建立良好的師生關系。在小學語文教學過程中實施師生互動的教學模式，需要教師轉變教學觀念，尊重、關心和愛護學生，建立良好的師生關系。教師應該認識到在教學過程中，其與學生之間是平等的關系，所以二者之間的對話也應該是建立在平等的關系上。學生不是教學活動的客體，而是能夠進行獨立思考的學習主體，所以，教師在教學過程中應該以平等的姿態與學生進行溝通和交流，通過師生之間的有效互動和交流，來實現提高語文教學效率，提高學生語文綜合素養的目的。

例如，在學習《黃繼光》的時候，教師不能直接給學生講解文章的主要意思，然后讓學生記住需要掌握的知識點，而應該充分尊重學生的主體地位，與學生一同學習，可以與學生開展適當的討論，探討黃繼光身上有哪些品質值得我們學習。通過這樣的互動方式，能使教師和學生像朋友一樣進行語文學習，保證了學生語文能力的提高，對于提高語文教學效率，激發學生的學習積極性有重要的作用。

3.2 加強理論認識，豐富活動形式。語文學科在校學生成長過程中扮演者重要的角色。小學生受到年齡和心理的限制，認知能力不強，沒有完整的知識結構，這就需要教師在教學過程中加強對語文課程性質和學習功能的理論認識，結合學生實際和語文教學內容開展教學，從而提高語文教學效率。師生之間互動交流是提高學生語文素養和交際能力的重要途徑，所以教師應該精心設計教學情境，讓學生在多種互動模式下開展語文學習，在互動模式中提高語文綜合能力。

例如，在學習《鹿和狼》的時候，教師和學生可以模擬進行語言和情景對話，通過師生之間的互動來提高教學效率。

3.3 把握原則，增強互動效果。在小學語文教學過程中，師生之間的互動應該堅持一定的原則。首先，新課標要求教師尊重學生的主體地位，所以在開展互動教學的時候，師生之間的互動交流應該以尊重學生主體性為基礎，充分發揮學生的主體作用，使學生積極主動參與到語文教學過程中。同時，教師設計教學情景的時候應該根據學生的實際情況，在課堂教學過程中給予學生更多的時間，讓他們進行合作探究，加深對語文知識的理解。

例如，在學習《賣火柴的小女孩》的時候，教師可以根據教學目標來創設教學情景，師生共同參與，提高互動效果。

4.結語

綜上所述，師生 互動作為教師與學生傳 達情感的一種方 式，在小 學語文的教學中，教師要對互動原則進行合理的把握，采取積極有效的措施來開展師生之間的交流互動，以激發學生的學習熱情，促進課堂教學效率的不斷提高。

參考文獻：

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