中外新課堂參考書單

《 跨界學習：學校課程變革的新取向》

作者：婁華英

本書將跨界學習理念引入具體課程實踐中，突破“離身學習”的危機，為課程改革提供新的思路與實踐途徑，為教師指導豐富的跨界學習類型、模式和教學特征，幫助教師在實踐中打破思維定式、促進教學行為轉變，從而引導學生學習方式發生轉變，最終達到以核心素養為核心的綜合育人。

《 認知：國家博物館課程學習繪本》

作者：中國國家博物館

本書為國家博物館所開發“博物館課程”配套用書，內容針對以年級為單位的學生群體，以語文、歷史、地理、天文、生物、科學、音樂、舞蹈、美術、書法、體育、勞技、品德等學科知識為基礎，從認知自然入手，有機融合中華傳統文化和人文精神，對人類社會生存發展的規律規則進行梳理總結。每一個學習單元的設計，在突出主題的前提下弱化具體知識點的羅列，通過一系列相互關聯的問題，引導學生去發現、思考、探究，并在這一過程中讓他們加深對中華傳統文化的認知與認同，通過從“認”到“知”的過程，潛移默化中培養學生的思考能力、觀察能力和理解能力，并在這一基礎上增進他們與所學內容在情感上的交流。本書具有三大特點：一是突出主題教學，注重對學生認知能力的培養；二是博物館課程體例多樣、內涵豐富；三是集趣味性和知識性為一體的“繪本”形式。

《中國創客教育藍皮書（基礎教育版）》

創客教育是創客文化與教育的結合，基于學生興趣，以項目學習的方式，使用數字化工具，倡導造物，鼓勵分享，培養跨學科解決問題能力、團隊協作能力和創新能力的一種素質教育。當前創客與教育的結合才剛剛起步，創客和創客教育都還是正在建構中的概念。本書從來自創客教育一線的老師、專家和機構的角度，為大家重點解讀了3個問題：什么是創客教育？創客教育從哪里來？創客教育該怎么做？

《課堂轉型》

作者：鐘啟泉

延續《讀懂課堂》《課堂研究》的輝煌樂章，本書是當代教育名家、著名課程學者、基礎教育課程研究領軍人物鐘啟泉教授“課堂研究三部曲”的第三本作品。書中，鐘教授嘗試從一個更高的層面審視其中發生的種種變革，視野變得寬廣，沿著未來的時間線索不斷延伸。話題的重量也隨之增加，從學生個體的成長、教學的改進、教師專業能力的鍛造到學生整體的發展、學科素養與能動學習，甚至于國民關鍵能力與核心素養的形成。

《創新教育模式：讓課堂“活”起來》

作者：[美]蓋爾·H·格里高利

美國全新的教學方法與理念，喚起教師的職業激情，讓課堂教學在充滿活力的氛圍中，變得簡單、實用、快樂和高效。本書中，教育專家蓋爾·H·格里高利為我們提供了許多營造積極的學習氛圍、讓課堂充滿活力的方法。書中有許多以研究為基礎的教學手段，課堂教師以及學校領導者可以將這些方法直接運用到改革實踐中。

《學校課程實施過程質量評估》

作者：崔允漷

本書選取了學校課程實施過程中的三個關鍵議題——課堂教學形態、課堂學習品質、教學評一致性，展開深入研究，無論是從樹立全面的、過程化的教育質量觀出發，還是從尋求課堂學習品質提升策略、發現影響課程實施質量癥結所在出發，抑或是從學習評估技術、工具開發的方法以及如何進行基于教育事實的專題研究出發，對于一線教師、校長、教育管理者、教育研究者而言，這本書在理論與實踐方面的貢獻值得贊許。

《學會解決問題：支持問題解決的學習環境設計手冊》

作者：[美]喬納森

本書對15年來關于問題解決的研究與實踐做了全面、深刻的探討。書中聚焦教學，對問題解決的學習環境提供了具體的基于研究的設計建議，并且采用豐富的案例展示了如何建構支持問題解決的學習環境。

《以兒童為中心的學習環境的設計與實施—室外課堂》

作者：[美]埃里克·M.納爾遜

自然教育在歐美發達國家有悠久的歷史和豐富的經驗，近幾年，隨著素質教育、環境教育的深入開展，這一領域也越發成為國內教育界新興、熱門的研究與實踐方向，特別是在幼兒教育及小學低年齡階段。本書推動了這樣一種觀點：能在室內做的事，在室外也能做。將室外空間轉化為學習環境，這樣兒童就能在自然中享受一系列活動。

《混合式學習：用顛覆式創新推動教育革命》

作者：[美]邁克爾·霍恩

本書描述了混合式學習模式的多種特征，并為學校管理者、教師以及家長精心設計了一份行動計劃。正如霍恩和斯泰克在書中表述的那樣，今日之教育最需要的是用迭代和創新文化來思考，并充分利用潛在學習模式的動態轉換。這本書對任何想在教育中呈現混合式學習的人來說，都是極好的資源。

《“互聯網+教育”：新學習革命》

作者：楊劍飛

互聯網的誕生，給傳統文化產業人才教育帶來新的空間，同時也提出了許多新的命題。本書以“互聯網+教育”為核心，通過互聯網影響下文化產業領域教師、學生、教材、學校的新變化，全面闡述互聯網對教育觀、教育手段、學習空間、教育理論的顛覆與重塑，描繪了互聯網語境下教育的新形式、新空間、新手段和新制度，為未來學習重構了發展空間和制度設計。