超實用的課堂反饋條

文 周 蕓

今年暑假，我參加了在美國費爾蒙特學校開展的教師培訓，收獲了許多課堂管理技巧，其中，讓我印象尤為深刻的是下課前三分鐘的“exit ticket（課堂反饋條）”。

第一個下午，培訓內容是布魯姆的高階思維技巧，四個小時的系統學習之后，終于到了放學時間。然而，我們的老師——伍德博士沖著我們笑呵呵地拿來了一沓小紙條，要求我們完成。

我拿到紙條，發現這原來是一個迷你版的課堂反饋。標題是“321 exit ticket template（321課堂反饋條示范）”。紙條上畫著一個小表格，里面就三句話：“3 things I learned today（三件今天我學到的事情）”“2 things I found interesting（兩件我覺得有趣的事情）”“1 question I still have（一個我仍然存疑的問題）”。

原來伍德博士一方面在教給我們“課堂反饋條”這個評價技巧，同時也是在要我們對第一個下午的培訓反饋。我一邊感嘆這個技巧很有實用性，一邊乖乖填好交給老師。

第二天一上課，伍德博士又笑呵呵地給我們分發了昨天收上去的小紙條，我拿到一看，每個人的小紙條都有老師用紅筆給出的反饋。

下課后，我拿著小紙條特意去請教伍德博士，他告訴我，“課堂反饋條”幾乎可以用在所有課上。語言與人文類可以用“321紙條”，一方面是對課堂教學的反饋，另一方面是訓練學生的寫作能力。數學與科學課程的“課堂反饋條”可以直接用練習題的方式呈現。

伍德博士還給我看了許多有創意的“課堂反饋條”，比如加入了表情文字的“課堂反饋條”，用形象化的語言，簡單輕松地讓學生去挑選一個形容上完一節課或是在學校過完一天的心情。我不禁感慨，一張小紙條竟然有如此多的花樣。

看到我略有思考，伍德博士又跟我說，在美國，為了更好地完成形成性評價，幾乎所有的課堂都加入了這個環節。如果學生并不愿意在公眾面前表現出自己沒有學會或者勇敢地表達自己對課堂的感受，“課堂反饋條”就可以創設一個輕松的環境，給學生安全感。

這番話一直在我腦海里回響，回國之后，我搜尋了更多關于“課堂反饋條”的信息，果然教師的創造力是無窮的。有的教師將“課堂反饋條”與學生的社交APP結合起來：學完一個知識點之后，要求學生發一條微博，或是貼在臉書上，或是發一條instagram……緊密聯系生活，很有代入感。