CHECKLIST：教會學生自我評估

文 逃 媽

前段時間，我和逃爸參加了逃逃學校的開放日。

一走進教室，我們就被墻上琳瑯滿目的各種海報、圖表吸引住了。信息量爆滿，墻上幾乎沒有一點兒空隙，單是閱讀區(qū)，就占了好大的面積，有“閱讀工作坊”的流程，怎么選合適的書，怎么和小伙伴分享閱讀感受。還有怎么用思維導圖去抓關(guān)鍵詞、做閱讀分析，怎么深挖書中的內(nèi)涵……

在密密麻麻的海報中，我發(fā)現(xiàn)有一張?zhí)貏e有意思，內(nèi)容大概是：

你真的做完了嗎？

在說“我搞定了”之前，請問問自己：

我寫上名字了嗎？

我遵循所有的流程了嗎？

我有沒有把所有的東西檢查一遍？

還有沒有什么可以改進的地方？

我剛剛能達標，還是能做得更好？

我能很自豪地說，已經(jīng)盡了我最大努力了嗎？

我問逃逃他們什么時候會用到這張表，他云淡風輕地說：“天天都要用啊，這就是我們的checklist（檢查清單），每次交作業(yè)前對照這幾項，如果都checked（通過）了，就可以交上去，如果還沒有，就得再加油改進一下，像這樣的檢查清單我們有很多。”

接著他拉著我們一個一個在教室里找，還真有不少，比如以下是關(guān)于寫作的檢查清單，老師要求他們在說“我寫完了”之前，得做這些檢查：

標點用對了嗎？

每個句子第一個單詞的首字母都大寫了嗎？

每個單詞之間都有一個手指寬的空格嗎？

每個字母的書寫是否正確？

我的表達合理嗎？

我的用詞夠有意思嗎？

我的句子、段落銜接流暢嗎？

這些只是最基本的，學生的寫作本里還有更細致的檢查清單，其中有不少對內(nèi)容檢查的要求，比如在描寫細節(jié)時有沒有用合適的形容詞？寫清楚六要素（誰、干什么、什么時候、在哪里、為什么、怎么樣）了嗎？……

同樣地，對于數(shù)學應(yīng)用題也有相應(yīng)的檢查清單：

有沒好好讀題？

有沒把關(guān)鍵詞語和數(shù)字標注出來？

有沒把一些沒用的干擾信息劃掉？

有沒選擇正確的運算符號并且計算正確？

有沒做逆向驗算？有沒把最終答案寫上去？

這些做成海報張貼在教室墻上的檢查清單時時在提醒學生，在做完一道數(shù)學題，在寫完一篇小短文，在準備把作業(yè)本教給老師的時候，先一項一項地對照清單檢查清楚確保無誤。

隨后，在和老師的交流中，我特別提到了這些檢查清單。老師說，這些清單幫了她和學生大忙，這個年齡的學生還處于學習、做事習慣的養(yǎng)成階段，專注力也不是特別強，難免粗心大意、丟三落四，而檢查清單能幫助他們克服這個毛病，讓他們交上來的作業(yè)少了很多“低級”錯誤，大大提高了質(zhì)量。

老師說，需要給學生足夠的挑戰(zhàn)，但與此同時，也需給他們提供幫助的工具，從而避免他們因為“粗心大意”出錯而沮喪，學起來更自信，也更有成就感。

老師還舉了個例子，去年她班上有個男孩做數(shù)學應(yīng)用題老是出錯，這個孩子其實非常聰明，數(shù)學老師發(fā)現(xiàn)他并不是不會做，而是每次都會把題目看錯，于是就來和她商量是不是孩子的閱讀有問題。

她們花了些時間一起觀察，發(fā)現(xiàn)孩子閱讀也沒什么問題。最后，她們給這位小男孩出了一招，在他的數(shù)學“檢查清單”中加入一項，要求做應(yīng)用題前先閉著眼睛默數(shù)五聲，然后再睜開眼睛開始讀題、審題。這好比警察在交通事故多發(fā)地段設(shè)置提示牌，或者鋪設(shè)減速帶一樣，可以讓男孩慢下來，提高警覺。男孩按照這個方法去做之后，效果果然很明顯。

老師接著說，類似檢查清單這種比較常規(guī)、固定的東西，有它們幫忙做最后一道把關(guān)，學生就可以放心地把精力釋放在更重要的地方，比如對學習內(nèi)容的深挖和思考上。

我稍有擔心地問，像平時做課堂作業(yè)，學生還可以時時對照這些檢查清單，但考試怎么辦呢？老師微微一笑說，所以平時才需要他們多練習，每次做完一項事情都做這樣的檢查，當做上10次、20次之后基本上就不用再刻意對照清單了，因為每一項都已經(jīng)在學生腦子里啦。