淺談小學班主任班級管理工作

彭祿菊

摘 要：小學班級管理工作非常重要，需要學生主動配合老師的工作，這樣管理工作才能事半功倍，主要就如何做好小學班級管理工作進行了具體分析。

關鍵詞：班級管理；思想教育；人文精神

小學班級管理是班主任的重要工作，要想有一個和睦、融洽的班集體，就需要班主任老師和學生互相合作，學生要配合班主任的工作，這樣才能有助于良好的班級作風的形成，班主任的工作也能夠事半功倍。如果學生不配合或不愿意配合班主任的班級管理工作，就會影響到整個班級的班風、班紀，老師的教學和管理工作都不能順利進行。因此，在小學班級管理過程中，對學生開展思想品德的教育非常重要，通過對學生德育的培養可以讓老師和學生相處得更加融洽，讓班紀、班風變得更加文明和諧，從而使學生主動愿意配合教師的班級管理的工作。

一、開展思想教育，樹立責任意識

在小學的班級管理工作當中，由于小學生年齡偏小，即使到了小學高年級，依然還沒形成很好的責任意識，因此老師就要付出更多時間、精力去管理班級，在管理過程中還得不到學生的配合，這樣對管理的效果是很不利的。首先，老師開展班級管理工作的主要目的是為了學生，要讓他們明白這個就需要讓學生參與到班級管理工作中來，跟老師一起共同努力；其次，老師通過讓他們參與班級的管理工作來提升他們的責任心，給他們樹立責任意識；再次，讓學生參與班級的管理可以增加師生之間的互動教學，培養師生感情，有助于班級的和諧。例如，以學生參與班級的衛生管理來說。以前老是會要求學生分組每天都要做好班級的清潔工作，還要進行一周一次的班級大掃除。許多學生嘴上不說，但是心里不愿意，他們覺得每天都這樣打掃是在浪費學習時間，雖不情愿但是也沒辦法，只能被動地去執行老師的指令，這樣學生帶著情緒打掃衛生，一方面他們會對工作不認真，班級衛生清潔得不夠仔細，邊邊角角常常存在灰塵和紙屑；另一方面會讓學生產生抵觸老師的行為，尋找類似于“是因為經常打掃衛生才沒有做完作業”這樣的借口。因此，班主任老師有必要給學生開展思想品德的教育工作，對學生進行心理上的疏導，讓他們意識到班級衛生對他們的影響。給他們講解或看一些關于環境衛生對人體健康有影響的視頻，讓他們明白在班級打掃衛生不是為了老師，是為了全班的同學，教室里的灰塵、果皮紙屑等會產生細菌，這些細菌容易引發各種疾病，時間久了就會對他們的身體健康形成威脅。當學生體會到老師的忠言后，會帶動他們對環境衛生的思考，為了大家的身體健康就會主動地清潔班級衛生，不再抱有怨言。平時老師也可以多給學生看一些關于環境衛生與身體健康的圖冊或多媒體資料，讓學生從內心認識到班主任管理工作的初衷，培養他們形成良好的責任意識。

二、開展思想教育，樹立規則意識

在班主任進行班級管理工作時，不但要讓學生參與班主任的班級管理工作，還要讓他們意識到必須配合老師的管理工作。只有學生和老師相互協作、相互配合才能讓老師的班級管理工作順利進行，并且得到事半功倍的效果。在配合老師的工作中，要給學生樹立規則意識，提升班級的關系。仍然以上段中打掃衛生為例，在學生明白老師安排他們打掃衛生的初衷以后，再給他們講怎么樣提升清潔效率和清潔效果。老師可以把全班學生分成五個小組，周一到周五每天一組來打掃教室衛生。經過一段時間后，老師發現有的小組把教室打掃得干干凈凈、桌椅擺放得整整齊齊，有的小組比較懶散，打掃的效果也不是很好。如何讓他們改變懶散的習慣呢？老師可以制定規則，實行獎懲制度和監督措施，把學生的反差明確地表示出來，打掃不仔細的小組要接受懲罰，讓他們在放學后重新把教室打掃一遍，如果發現有學生隨地亂扔果皮紙屑或隨地吐痰，老師要對他們進行點名批評并讓他們清潔自己亂丟的雜物，對于繼續再犯者要加重懲罰。通過這些規則和制度讓學生認識到班級有班級的規則，讓他們遵循規則，約束自己的不良行為，只有這樣才能提高班級管理的效果。

三、開展思想教育，樹立人文精神

在班級的管理工作中，學生的規則意識是必要的，但是也不能所有事情都要規則，在管理過程中也要體現出人文的一面，這就需要給學生樹立良好的人文意識和精神，讓學生從自己的角度來對待班級管理，并通過規則和措施來約束自己的不良行為，讓他們真正感受到班級管理的最終還是為了全體學生。協助老師參與班級管理是讓全體學生能夠有一個和諧、溫馨、融洽的學習環境。老師幫助學生樹立人文意識，這樣既能夠讓學生充分理解，又能讓他們按照規則來行事，從而提高老師班級管理工作的效果。

總之，在班級管理的工作中，如果老師想靠自己一個人的力量進行管理，難度是非常大，效果也不會滿意，只有給學生開展思想教育工作，讓學生真正參與到班級管理工作中，協助老師，這樣對老師的班級管理工作和學生的素質培養才會有更好的效果。

參考文獻：

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