新課改視野下小學(xué)語文教學(xué)有效性探究

王紅梅

摘 要：近年來，我國傳統(tǒng)文化日益受到重視，不管學(xué)校還是家長都開始讓學(xué)生品讀經(jīng)典、快樂閱讀。小學(xué)語文是我國小學(xué)生了解中華文化的基礎(chǔ)，從小學(xué)起，學(xué)生開始識字、寫字、閱讀、寫作，這些都是學(xué)生了解中華文化最基礎(chǔ)、最重要的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。為了教育學(xué)生學(xué)好語文，探究小學(xué)語文教學(xué)的有效性尤為重要。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；師生互動；教師專業(yè)素養(yǎng)；學(xué)生興趣

新課改視野下，社會對人才的要求越來越高，這要求小學(xué)語文教師著眼于教學(xué)實(shí)際，觀學(xué)情、究教法，探究語文教學(xué)奧秘，構(gòu)建高效語文課堂。本文就小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了簡要分析，并且就此提出了具體的提升措施，希望對提升我國小學(xué)語文教學(xué)有效性能夠有所幫助。

一、新課改視野下小學(xué)語文教學(xué)中出現(xiàn)的問題

雖然課程改革已經(jīng)推進(jìn)了數(shù)年，教師教學(xué)也有些許改進(jìn)，但由于傳統(tǒng)教學(xué)理念的根深蒂固，教師教學(xué)還是存在很多問題，這些問題不僅影響了課堂教學(xué)，更影響了學(xué)生的健康發(fā)展。這些問題不得不引起相關(guān)教育工作者的重視，現(xiàn)將問題列舉如下：

1.部分小學(xué)語文教師專業(yè)素養(yǎng)有待提高

現(xiàn)今學(xué)生出生于信息化時代，他們知識面廣，接受新信息的能力強(qiáng)，有的教師由于不注重自身專業(yè)素養(yǎng)的提高，故步自封，僅憑自身已有的經(jīng)驗(yàn)傳授知識，不注重學(xué)生能力的提高和情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，讓學(xué)生死學(xué)知識，使學(xué)生覺得語文知識枯燥，這對他們以后的發(fā)展極為不利。

2.學(xué)生興趣不足，影響教學(xué)質(zhì)量

教師教學(xué)方式單一，教學(xué)模式傳統(tǒng)，有的教師在學(xué)生識字時慣用死記硬背的方式，如果學(xué)生不會寫，就讓學(xué)生寫多次，直到記住這個字為止。這種識字方法學(xué)生多是應(yīng)付了事，無法起到實(shí)質(zhì)的效果。因?yàn)閷W(xué)生對這種識字方法感到厭倦，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，結(jié)合小學(xué)生好玩、好動的特點(diǎn)，選擇學(xué)生喜歡的游戲教學(xué)法、故事教學(xué)法、多媒體教學(xué)法等教學(xué)生識字，這樣新穎的教學(xué)方式具有趣味性，能有效激發(fā)學(xué)生識字熱情，提高學(xué)生識字積極性和教師教學(xué)質(zhì)量。

3.小學(xué)語文課程教授目的性太強(qiáng)

語文是工具性和人文性的統(tǒng)一。在應(yīng)試教育的背景之下，小學(xué)語文教師教學(xué)也趨向于功利化，有的教師只是教學(xué)考試內(nèi)容，對語文學(xué)科人文性特點(diǎn)視而不見，教學(xué)生學(xué)習(xí)考試技巧，以考試成績來衡量學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平，這種教學(xué)觀念遏制了學(xué)生能力的發(fā)展，更影響了學(xué)生感受人文和語文素養(yǎng)的發(fā)展。

二、提高小學(xué)語文教學(xué)有效性的方法

1.提高教師專業(yè)素養(yǎng)

在語文教學(xué)中，老師的作用至關(guān)重要，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，是課堂教學(xué)中的促進(jìn)者和引導(dǎo)者而非“主角”。在新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下，教師必須要明確自己的作用，教師要想提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，必須進(jìn)行自我反思、自我認(rèn)識、自我評價(jià)，設(shè)計(jì)出符合自己個性特點(diǎn)的教學(xué)方案；然后通過讀書、請教有經(jīng)驗(yàn)的老師、聽講座等來發(fā)現(xiàn)問題，并在自己的課堂教學(xué)過程中不斷改進(jìn)和優(yōu)化教學(xué)方法，備出一節(jié)精彩的課；最后經(jīng)常進(jìn)行自我評價(jià)來提升自身素質(zhì)與專業(yè)水平，為今后的教學(xué)實(shí)踐提供一手材料和經(jīng)驗(yàn)。

2.提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

興趣是最好的老師。成功的教育不是強(qiáng)硬的灌輸，而在于循循善誘的引導(dǎo)。學(xué)生具備濃厚的學(xué)習(xí)興趣，能夠化被動接收為自主探索，課堂教學(xué)自然能事半功倍地進(jìn)行。如何激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣？其一，建立和諧師生關(guān)系。在師生關(guān)系融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生才樂于親近教師，愿意聽從教師的指導(dǎo)，才能與教師和諧相處，這樣學(xué)生與教師溝通融洽，師生互動和諧，便可體會教師教學(xué)的內(nèi)蘊(yùn)和情感。其二，重視學(xué)生實(shí)際情況。教師必須以學(xué)生為中心，以學(xué)生的實(shí)際情況為切入點(diǎn)。語文教學(xué)主題要符合學(xué)生的認(rèn)知水平，緊密聯(lián)系學(xué)生日常生活。只有對學(xué)生有足夠了解，課堂教學(xué)過程才能做到有的放矢。

3.重視語文教學(xué)人文性

語文是一門有靈性的學(xué)科，是飽含著濃郁人文特色的學(xué)科。每一篇課文都飽含著作者深切的主觀感受，積淀著豐富的文化內(nèi)涵與人文精神。為了體現(xiàn)語文人文性的特點(diǎn)，發(fā)揮語文人文性的價(jià)值，教師必須擯棄應(yīng)試教學(xué)思想，深入挖掘教材的人文因素，讓學(xué)生受到美的熏陶；關(guān)注學(xué)生的生命個體差異，給予學(xué)生人文關(guān)懷；重視學(xué)生的語言訓(xùn)練，讓學(xué)生將人文之情表達(dá)出來；開發(fā)本土語文學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生體會本土文化的人文內(nèi)蘊(yùn)，召喚起學(xué)生內(nèi)心的人文情感。

在新課改視野下，教師更加應(yīng)該善于實(shí)踐、反思，善于嘗試新教法，善于解決新時期教學(xué)新問題，與時俱進(jìn)，順應(yīng)學(xué)生發(fā)展規(guī)律，認(rèn)真鉆研教改，深入研讀新課標(biāo)，將新課標(biāo)與自身的教學(xué)緊密結(jié)合，步步為營，從當(dāng)堂課發(fā)現(xiàn)新的問題，從新教改中發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)思路，創(chuàng)新教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文有效教學(xué)。

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