論新課程理念下合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的運(yùn)用

李雅娜

摘 要：在初中階段英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)該意識(shí)到英語(yǔ)學(xué)科本身所具備的工具性特點(diǎn)，在實(shí)際教學(xué)中給學(xué)生提供更多實(shí)踐應(yīng)用的機(jī)會(huì)。而在當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一種非常重要的教學(xué)方式，其可以讓學(xué)生在參與英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，具備更多的自主實(shí)踐空間，對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升來(lái)說(shuō)是非常有幫助的。從新課程理念的角度，分析了當(dāng)前初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中合作學(xué)習(xí)應(yīng)用的相關(guān)問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；合作學(xué)習(xí)；模式應(yīng)用；教學(xué)策略

在新課程理念下，我們應(yīng)該給學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，并且結(jié)合英語(yǔ)學(xué)科的實(shí)際特點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)自己所掌握的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行更好的應(yīng)用。現(xiàn)階段初中英語(yǔ)教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一種重要的教學(xué)模式，通過(guò)對(duì)其進(jìn)行合理的應(yīng)用，可以讓初中英語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展取得良好的教學(xué)成效。相對(duì)以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式來(lái)說(shuō)，合作學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和效果的促進(jìn)作用是十分明顯的。在具體教學(xué)中，我們應(yīng)對(duì)這種教學(xué)模式進(jìn)行深入解讀分析，并深入應(yīng)用，這樣才能更好地發(fā)揮這種教學(xué)模式的實(shí)際價(jià)值，提升教學(xué)成效。本文就從實(shí)踐應(yīng)用的角度，分析了合作學(xué)習(xí)的開(kāi)展思路，以期更好地為初中階段英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展提供可行的借鑒經(jīng)驗(yàn)。下面從初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中合作學(xué)習(xí)應(yīng)用的思路方面來(lái)談幾點(diǎn)個(gè)人看法。

一、對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分組

要想讓合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用效果得到保證，合理的分組是必不可少的。合理的前期分組可以為后期合作學(xué)習(xí)的高效開(kāi)展打下良好的基礎(chǔ)，同時(shí)也有助于學(xué)生更加積極地參與活動(dòng)。在實(shí)際分組的過(guò)程當(dāng)中，我們可以在每個(gè)小組先選出一名小組長(zhǎng)，給小組中的組長(zhǎng)分配特定的任務(wù)，讓他們負(fù)責(zé)整個(gè)任務(wù)執(zhí)行過(guò)程的協(xié)調(diào)。當(dāng)然教師也需要配合小組長(zhǎng)來(lái)完成組內(nèi)的分工，對(duì)于學(xué)生的合作任務(wù)進(jìn)行合理的分配，讓每個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)不同的任務(wù)，充分地發(fā)揮他們的特長(zhǎng)和興趣。

二、制定好合作任務(wù)

教師分組的過(guò)程中，也應(yīng)該對(duì)當(dāng)堂的課程內(nèi)容進(jìn)行充分分析，結(jié)合其內(nèi)容明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)，在不同的小組合作中，結(jié)合不同學(xué)生自身的英語(yǔ)基礎(chǔ)狀況，進(jìn)行相應(yīng)的分配安排，讓整體分組更加科學(xué)合理，使后續(xù)的合作教學(xué)具備更好的執(zhí)行基礎(chǔ)。在合作學(xué)習(xí)開(kāi)展中，合理選題很關(guān)鍵，同時(shí)這也是讓整個(gè)合作重點(diǎn)得到進(jìn)一步確定和強(qiáng)調(diào)的基礎(chǔ)前提。在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，我們應(yīng)該結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)和能力的思路，在教學(xué)中設(shè)置合理的探究重點(diǎn)，讓學(xué)生可以受到更好的點(diǎn)撥和引導(dǎo)，并且更高效地掌握相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。例如，Youre supposed to shake hands一課進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該為學(xué)生提供一個(gè)科學(xué)合理的合作目標(biāo)，并且結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)合作的目標(biāo)進(jìn)行層次化的調(diào)整。在目標(biāo)的制定上，教師可以設(shè)置以下三個(gè)不同的合作目標(biāo)：讓學(xué)生談?wù)摬煌瑖?guó)家的禮儀風(fēng)俗、詢(xún)問(wèn)不同場(chǎng)合的禮儀風(fēng)俗以及寫(xiě)一篇禮儀風(fēng)俗的短文。這三個(gè)不同難度的教學(xué)任務(wù)在制定上緊扣了整體教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)也具有更好的執(zhí)行效果，對(duì)于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)化來(lái)說(shuō)是十分重要的，并且也是提升合作學(xué)習(xí)應(yīng)用效果的一個(gè)必要的入手點(diǎn)，我們應(yīng)該給予足夠的重視，讓合理的任務(wù)成為合作學(xué)習(xí)質(zhì)量的必要

保障。

三、在合作中增加競(jìng)爭(zhēng)要素

合作學(xué)習(xí)具有很強(qiáng)的自主性的特點(diǎn)，為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我們應(yīng)該在合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用上，增加一些競(jìng)爭(zhēng)要素。初中階段的學(xué)生具有一定的表現(xiàn)欲望，同時(shí)他們也是“爭(zhēng)強(qiáng)好勝”的。在實(shí)際合作中，競(jìng)爭(zhēng)能夠刺激學(xué)生的參與欲望，讓學(xué)生產(chǎn)生更主動(dòng)的探究意識(shí)，他們會(huì)更進(jìn)一步地發(fā)揮自身的聰明才智，并且在和其他學(xué)生合作的過(guò)程中，保持良好的學(xué)習(xí)心態(tài)和主動(dòng)性。例如，對(duì) Ill help to clean up the city park的教學(xué)中，由于課堂教學(xué)的重

點(diǎn)和難點(diǎn)是掌握如何用should或could提出建議、對(duì)別人的建議作出評(píng)價(jià)并掌握如何表達(dá)愿意主動(dòng)提供幫助。在進(jìn)行具體合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師就可以讓學(xué)生自主閱讀文章獲取細(xì)節(jié)信息，并歸納總結(jié)出如何提供幫助，結(jié)合其句型特點(diǎn)進(jìn)行下一步的分析，最終完成歸納和總結(jié)。在實(shí)際課堂作業(yè)中，教師可以讓學(xué)生比比誰(shuí)歸納得最快最多。這樣學(xué)生可以更加積極地進(jìn)行思考。另外，在實(shí)際合作的過(guò)程當(dāng)中，在增加競(jìng)爭(zhēng)要素的同時(shí)我們也應(yīng)該讓學(xué)生形成良好的習(xí)慣，讓他們能夠更好地獨(dú)立思考，并且認(rèn)真傾聽(tīng)他人的發(fā)言，形成有序的思維習(xí)慣。

總的來(lái)說(shuō)，作為當(dāng)前教學(xué)中一個(gè)重要的教學(xué)方式，合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用可以更好地提升教學(xué)效果。在初中階段英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展中，我們應(yīng)該對(duì)合作學(xué)習(xí)的特點(diǎn)進(jìn)行充分的了解，并結(jié)合初中階段英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展需求進(jìn)行相應(yīng)的滲透和應(yīng)用，為英語(yǔ)課堂教學(xué)效果的提升構(gòu)建良好基礎(chǔ)。

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