以學(xué)科競賽促進實踐教學(xué)改革

李明秋

摘 要：學(xué)科競賽是大學(xué)生綜合運用所學(xué)專業(yè)知識解決實際問題，實現(xiàn)理論向?qū)嵺`轉(zhuǎn)化的重要平臺，是提高大學(xué)生創(chuàng)新能力的主要載體之一，是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的一種有效途徑。以學(xué)科競賽為導(dǎo)向，促進實踐教學(xué)改革是高等學(xué)校教學(xué)改革的重要內(nèi)容之一。針對目前高校實踐教學(xué)中存在的問題，以學(xué)科競賽為契機，將學(xué)科競賽與實驗教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，學(xué)科競賽與人才培養(yǎng)方案緊密結(jié)合，促進自動化專業(yè)實踐教學(xué)改革，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：學(xué)科競賽 實驗教學(xué)內(nèi)容 實踐教學(xué)改革

中圖分類號：G71 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2018）06（a）-0141-02

隨著社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)不斷轉(zhuǎn)型升級，對技術(shù)技能型專業(yè)人才的需求越來越大，能夠培養(yǎng)各類企業(yè)急需的具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的技術(shù)技能型人才的高等學(xué)校，一定會受到學(xué)生的青睞。雖然很多重點高校在自動化專業(yè)實踐教學(xué)體系及實踐教學(xué)模式的改革方面都進行了深入探索，并取得了一定的成功經(jīng)驗。但由于各高校性質(zhì)和特點不同，自動化專業(yè)實踐教學(xué)改革還沒有很多成熟經(jīng)驗可供借鑒。2007 年《教育部、財政部關(guān)于實施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見》明確把加強學(xué)科競賽工作納入“實踐教學(xué)與人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新”的重要建設(shè)內(nèi)容。基于學(xué)科競賽與專業(yè)實踐教學(xué)改革的密切關(guān)系，適應(yīng)當(dāng)前社會發(fā)展的要求，根據(jù)我校實際情況和自動化專業(yè)自身特點，以自動化專業(yè)相關(guān)學(xué)科競賽為導(dǎo)向，促進自動化專業(yè)實踐教學(xué)改革具有非常重要的意義。

1 目前實踐教學(xué)存在的問題

1.1 實踐教學(xué)內(nèi)容的先進性與創(chuàng)新性不足

在當(dāng)前自動化專業(yè)實踐教學(xué)改革的形勢下，各高校都在大力倡導(dǎo)和開展綜合性、設(shè)計性及創(chuàng)新性的研究型實驗。雖然目前各高校自動化專業(yè)綜合性、設(shè)計性及創(chuàng)新性實驗項目的比例大都能夠達到80%以上，但實驗內(nèi)容創(chuàng)新性嚴重不足，探索性項目所占比例不高，如：許多綜合性、設(shè)計性及創(chuàng)新性實驗是在原來基礎(chǔ)性實驗的基礎(chǔ)上，深化部分實驗內(nèi)容，導(dǎo)致實驗的創(chuàng)新性內(nèi)容不足、水平不高，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而真正反應(yīng)了學(xué)科發(fā)展前沿技術(shù)、且應(yīng)用性較強的設(shè)計性及創(chuàng)新性實驗項目在整個專業(yè)實驗課中所占比重很小。同時可供選擇的專業(yè)實驗項目較少，項目更新速度較慢，不能最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生創(chuàng)新能力。

1.2 實踐教學(xué)手段傳統(tǒng)陳舊，實踐效果不夠理想

目前，實踐教學(xué)大都是以教師為中心，在教師的“指導(dǎo)”下學(xué)生進行“操作”，實驗教學(xué)計劃、實驗室管理圍繞“教”而開展，把學(xué)生的“學(xué)”嚴格限定在教師的“教”之內(nèi)。學(xué)生雖然也參與了實驗教學(xué)，但教學(xué)過程不能做到以學(xué)生為主體，學(xué)生操作能力實訓(xùn)效果不佳，甚至有些重要實驗項目僅停留在“認識狀態(tài)”，沒有上升到真正意義的“靈活掌握并應(yīng)用”，在一定程度上阻礙了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2 學(xué)科競賽在人才培養(yǎng)中的重要作用

2.1 學(xué)科競賽是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的一條有效途徑

在建設(shè)創(chuàng)新型國家的過程中， 高等學(xué)校教育教學(xué)改革的核心是實現(xiàn)從傳統(tǒng)的教師知識傳授主導(dǎo)型向?qū)W生能力培養(yǎng)主導(dǎo)型的轉(zhuǎn)變，高校工科專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生是未來的工程師， 學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)逐漸成為我國高等院校關(guān)注的熱點。學(xué)科競賽的示范性和導(dǎo)向效應(yīng)，能夠有效地推進高校學(xué)科建設(shè)和專業(yè)教學(xué)改革，促進實踐教學(xué)體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法與手段的改革。通過開展和本專業(yè)相關(guān)的學(xué)科競賽，提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決工程實際問題的能力，是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的一條有效途徑。

2.2 以學(xué)科競賽為導(dǎo)向，促進實踐教學(xué)改革是高等學(xué)校教學(xué)改革的重要內(nèi)容之一

實踐教學(xué)改革的核心是專業(yè)實踐教學(xué)體系的改革，應(yīng)將學(xué)科競賽重要案例和解決方法融入相關(guān)實驗課程的教學(xué)內(nèi)容中，培養(yǎng)大學(xué)生解決工程實際問題的能力；結(jié)合自動化專業(yè)相關(guān)學(xué)科競賽努力推進實踐教學(xué)體系、教學(xué)方法和手段的改革與創(chuàng)新，以實驗教學(xué)“基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性”為原則，提高設(shè)計性實驗的比例，豐富綜合性實驗的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力；調(diào)整與完善專業(yè)人才培養(yǎng)方案，開設(shè)一些與學(xué)科競賽相關(guān)的選修課程，促進實踐教學(xué)體系的進一步優(yōu)化，激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力和工程實踐能力。

3 完善學(xué)科競賽體系

3.1 完善學(xué)科競賽制度建設(shè)

為保障各類學(xué)科競賽健康有序的進行，明確校內(nèi)外各類學(xué)科競賽的組織程序，需建立學(xué)科競賽制度，對學(xué)科競賽獲獎學(xué)生、指導(dǎo)教師給予一定的學(xué)時補貼和獎勵，使學(xué)科競賽的開展逐漸制度化、規(guī)范化。

3.2 促進學(xué)科競賽“品牌化”，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

結(jié)合自動化學(xué)科特色和專業(yè)特點，樹立“以學(xué)科競賽為導(dǎo)向，推動實踐教學(xué)改革、培養(yǎng)創(chuàng)新能力”的理念，集中優(yōu)勢力量，重點辦好工業(yè)自動化挑戰(zhàn)賽及飛思卡爾智能車競賽，形成具有專業(yè)特色的創(chuàng)新型品牌學(xué)科競賽，使競賽形成規(guī)模，探索出培養(yǎng)創(chuàng)新人才的有效途徑。

3.3 鼓勵優(yōu)秀教師積極參與學(xué)科競賽的指導(dǎo)

雖然學(xué)科競賽的主體是學(xué)生，但一支高水平的指導(dǎo)教師隊伍是將學(xué)科競賽與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)相結(jié)合的重要保證。本校組建了電子設(shè)計大賽、工業(yè)自動化挑戰(zhàn)賽、機器人大賽、飛思卡爾智能車競賽、挑戰(zhàn)杯競賽等多個競賽指導(dǎo)小組，吸引優(yōu)秀的科研教師投入到各個學(xué)科競賽的指導(dǎo)工作中。學(xué)院對學(xué)科競賽獲獎團隊，根據(jù)獲獎級別和競賽級別對指導(dǎo)教師給予相應(yīng)的學(xué)時獎勵，充分調(diào)動優(yōu)秀教師參與學(xué)科競賽活動的積極性，同時又能夠促進學(xué)風(fēng)教風(fēng)的全面發(fā)展。

4 優(yōu)化實驗教學(xué)內(nèi)容，促進實踐教學(xué)改革

隨著國家對學(xué)科競賽的支持及競賽項目的不斷增多，高等學(xué)校急需探討在目前勢下如何借助學(xué)科競賽提高實驗教學(xué)質(zhì)量， 推進實驗教學(xué)改革的不斷深入。學(xué)科競賽作為高校常規(guī)工作的一部分，學(xué)科競賽對高校培養(yǎng)創(chuàng)新人才、促進教學(xué)改革以及豐富校園文化等起了重要作用。學(xué)科競賽應(yīng)該與實踐教學(xué)相結(jié)合，在實訓(xùn)、實驗等各環(huán)節(jié)中不斷強化學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力自2012年起，長春理工大學(xué)自動化系開始舉辦飛斯卡爾智能車競賽，大學(xué)生電子設(shè)計大賽及工業(yè)自動化挑戰(zhàn)賽，為了使學(xué)生在校內(nèi)競賽及全國競賽中取得優(yōu)異成績，提高創(chuàng)新人才培養(yǎng)質(zhì)量，自動化專業(yè)自13級起，重新整合了《可編程序控制器》、《電力拖動及運動控制系統(tǒng)》、《自動控制原理》及《電力電子技術(shù)》等專業(yè)課程實驗教學(xué)內(nèi)容，使實驗教學(xué)內(nèi)容反映學(xué)科發(fā)展前沿，緊密結(jié)合各級學(xué)科競賽。鼓勵學(xué)生參加學(xué)科競賽，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的科技創(chuàng)新能力。

5 結(jié)語

以學(xué)科競賽活動為載體，通過建立創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，健全學(xué)科競賽保障機制，使學(xué)科競賽與實驗教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，學(xué)科競賽與人才培養(yǎng)方案緊密結(jié)合，促進專業(yè)實踐教學(xué)改革，培養(yǎng)創(chuàng)新型自動化專業(yè)人才。

參考文獻

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