小學生良好習慣培養實踐探索

張愛珍

[摘 要] “為人生”的教育本質觀是葉圣陶教育思想的總綱。葉圣陶認為，“教育的價值在于打定人生觀根基”，中小學教育要著眼于學生未來的成長和終身發展，為學生一生的發展奠基。“教育是什么？往簡單方面說，就是要養成良好的習慣。”每一位教育工作者都是德育工作者，都應該不忘初心，立德樹人，以身作則，重在實踐，摒棄形式，竭力培養學生良好習慣，促進學生終身健康發展。

[關鍵詞] “為人生”教育思想；以身作則；重在實踐

偉大教育家葉圣陶所倡導的“教育為人生”的教育理念在當今社會仍具有重要的指導意義，值得我們每一位教育者學習、傳承和踐行。“為人生”的教育本質觀是葉圣陶教育思想的總綱。葉圣陶認為，“教育的價值在于打定人生觀根基”，中小學教育要著眼于學生未來的成長和終身發展，為學生一生的發展奠基。“學校教育的目的就在于使學生養成正確的人生觀，因而不能不注意教育與人生的關系。”葉圣陶主張教育要培養學生的“公民意識”，幫助學生成長為民主社會的自由人。“為人生”這一教育思想著眼于人、人生和人的發展，帶給我深刻的啟發，幫助我厘清自己的教育宗旨和目標，時刻提醒自己，面對學生，要不忘初心，以德樹人，著眼于學生的終身發展。

一、以身作則，榜樣引領

身教遠遠重于言教，每一位教育者都應該明白這一點。葉圣陶說：“我的辦法是在一件一件事情上，使學生養成好習慣。譬如舉行掃除或籌備什么會之類，我自己奮力參加，同時使學生也奮力參加；當社會上發生了什么問題的時候，我自己看作切身的事，竭智盡力地圖謀最好的解決，同時使學生也看作切身的事，竭智盡力地圖謀最好的解決。”“凡希望學生去實踐的，我自己一定實踐；凡勸誡學生不做的，我自己一定不做。”我對此深有同感。在自己的教育實踐中，我一貫嚴格要求自己，時時處處做學生的好榜樣，努力以自己的人格魅力給予學生良好影響，以身作則，引領學生“見賢思齊”，逐步成長為新時期合格公民。

除了教師自身成為學生的榜樣，我們還大力宣揚學生身邊的同伴榜樣，每月評選出“好習慣小達人”，利用升旗儀式、微信公眾號、故事宣講、美麗展覽等平臺進行宣傳，用貼近學生的、為學生熟悉的同齡人作為典型，充分發揮榜樣的示范作用，去感染、影響每一個學生，激勵學生互相學習，取長補短，共同進步，養成更多的好習慣，為未來的幸福生活打下基礎。

二、重在實踐，活動促進

實踐活動是進行德育的生命力之所在。“我不想把‘忠‘孝‘仁‘愛等抽象德目向學生的頭腦里死灌。我認為這種辦法毫無用處，與教授‘蛋白質‘脂肪等名詞不會使身體得到營養一個樣。”葉圣陶的比喻十分形象，他旗幟鮮明地表明了對德育的認識。反觀我們當今的學校德育，有很大一部分僅僅是空洞無益、讓人生厭的說教，每天的晨會課，每周的班會課和品德與社會課，說教占了較大的比例。一個個良好習慣的養成，難道是僅憑口頭教育就可以成功的嗎？答案是毋庸置疑的。譬如社會主義核心價值觀24個字，讓學生背誦記憶默寫是很簡單的事，但是，如何將其根植于學生心靈深處，并內化外顯于學生的每一言每一行，是需要用心去做的大事。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”德育絕不是口頭上、文字上做做表面功夫就行，那種浮于表面的德育是低效甚至是無效的。葉圣陶先生特別反對“瓶子觀點”。他認為，求知識做學問養習慣，都必須“躬行實踐”。的確，一個成功有效的德育活動，必須將學生所學思想意識融化在學生的一言一行中，這才是名副其實的真正的德育。

我校圍繞德育目標經常性地開展各種豐富多彩的德育實踐活動，垃圾分類回收、愛心義賣、“禮儀小標兵”評選、“榜樣的力量”“閱讀排行榜”“歡樂基地行”“感恩進行時”等好習慣培養活動極為豐富，旨在通過一次次德育實踐活動促進學生良好習慣的養成，持之以恒毫不懈怠，為鑄就新時期合格公民做出努力。

三、摒棄形式，提高實效

“無論怎樣好的行為，如果只表演一兩回，而不能終身以之，那是扮戲。必須化為習慣，才可以一輩子受用。”葉圣陶從來不想教學生做“有名無實”的事，他堅持認為，做什么事都必須認真去干，必須“名副其實”。而當今學校德育形式主義之風盛行，各校德育活動精彩紛呈，各方報道宣傳如火如荼，各大名校經常性承辦大型德育展示活動，高大上的形式常常把前來觀摩學習的教師家長迷倒。我們不禁要問，那博人眼球的華麗麗的形式里面，包裹著的究竟是什么樣的內涵？學生的好習慣養成究竟取得了怎樣的實效？一本本宣傳冊，一張張照片，一個個展板，一段段視頻，一場場宣講，這些，真的可以證明德育的實效嗎？

葉老指出：“養成小朋友的好習慣，要從最細微最切近的事物入手；但硬是要養成，決不馬虎了事。”他舉例，譬如門窗的開關，要教他們輕輕地，“砰”的一聲固然要不得，“咿呀”聲也不宜發出，直到他隨時隨地開關門窗總是輕輕地，才認為一種好習慣養成了。對于開門關窗那樣細微的事，尚且不愿意擾動人家的心思，還肯作奸犯科，干那些擾動社會安寧的事嗎？我非常贊同這一觀點。我們將好習慣養成教育落在實處，通過“21天美麗行動”這一抓手，每月指導學生針對自身實際情況制訂好習慣養成計劃，與家長制定契約書，每日對照目標堅持做到，在《最好是教養》家庭聯動手冊里每天涂好一朵月季花，并將自己每日好習慣養成照片或視頻發布在樂教樂學平臺，讓更多的人共同見證和督促，每月月底組織交流分享，評比出班級和校級的美麗小達人，并在國旗下進行好習慣養成故事分享。通過家校聯動、激勵評比、分享表彰等多種方式，持之以恒，將養成教育做細、做實，真正落到實處，幫助學生養成了一個又一個良好習慣，取得了理想的效果。

除了學校德育品牌活動，我們更注重將習慣養成落實在平時的點點滴滴。每一位教師都是育人者，隨時隨地，不拘形式，不求漂亮，拒絕虛浮和嘩眾取寵，講究實效，只做有益于學生身心的小事，著力培養學生的良好習慣，促進學生健康發展。

“教育是什么？往簡單方面說，就是要養成良好的習慣。”好習慣，益終生。小學階段，是孩子養成習慣的黃金時期。筆者認為，不管是班主任還是任課教師，不管是校長還是德育主任，每一位教育者都是德育工作者，都應該不忘初心，立德樹人，踐行葉圣陶“為人生”的教育思想，培養學生良好習慣，促進學生終身健康發展。

參考文獻：

[1]胡波.小學生舉止文明行為習慣的培養策略[J].現代教育科學（小學教師）.2015（02）

[2]周邦榮，何芝.淺談行為習慣對小學生學業的影響及應對策略[J].教育革新.2011（04）

[3]宋永秀.小學生良好行為習慣與健康人格的有效養成策略[J].西部素質教育.2017（11）