初中德育建設中滲透社會主義核心價值觀的有效途徑

馬燁玲

[摘 要] 德育建設工作，是素質教育背景下教學工作的重點內容，但是就現階段而言，中學的德育建設工作效果一直不盡如人意，如果我們能夠在德育過程中有效地滲透社會主義核心價值觀，那么中學德育建設效果必然有所提升。基于此，研究初中德育建設中如何去滲透社會主義核心價值觀就成了我們德育工作者必須要面對的難題，本文旨在研究初中德育建設中滲透社會主義核心價值觀的有效途徑。

[關鍵詞] 初中德育建設；社會主義核心價值觀；有效途徑

德育建設，一直是素質教育理論下教學的重點內容，而社會主義核心價值觀是社會主義價值體系中最基礎、最核心的價值觀念，是社會主義社會科學發展的價值導向，由此可見，這二者的有機結合，能夠更好地幫助青少年學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，同時規范青少年學生的思想以及行為，進而全面提升學生的綜合素養。初中生，是我國教育體系中最需要進行德育規范的學生群體，因此，只有在德育教育中更好地滲透社會主義核心價值觀，初中生才能夠更好地認同并踐行社會主義核心價值體系，在未來成為有思想、有素質、有文化的優秀青年，進而為祖國的建設貢獻自己的力量。

一、在初中德育建設中難以滲透社會主義核心價值觀的原因

1.學生的忽視以及教學方法上的禁錮

初中生的課業壓力較大，各科內容的學習容易使得他們應接不暇，因此對于德育課程缺乏應有的重視，再加上家長和教師過分地關注學生的學習成績，因此，學生就會忽視德育教育。另一點原因是德育教育方法上的禁錮，教師在進行德育課程的教學中往往會采用傳統的說教方法，但是現代的學生尤其是初中生，他們正處于青春期，個性心理往往比較叛逆，因此在傳統說教的教學模式下，學生缺乏應有的學習動力以及學習興趣，如果教師不加以重視，那么學生就有可能因為逆反心理而出現違背德育理念的情況。另外，初中生還正處于價值觀念發展的關鍵時期，具有極強的好奇心，而現代的網絡技術如此的發達，許多不良信息會給他們的價值觀念帶來許多不良的影響，在他們遇到一些較為新奇，但又是一些不利于他們身心發展的信息內容時，由于辨別能力上的不足，他們很容易去嘗試，導致養成不良習慣。再者，對于初中生而言，教師的說教性教學并不是他們能夠直接認同的教學方式，這種硬性的灌輸式學習直接導致了德育過程中社會主義核心價值觀難以滲透。

2.傳統應試教育的影響根深蒂固

應試教育思想，對于教育的影響根深蒂固，如果我們在進行德育教學或是德育建設的工作中按照傳統的應試教育思維來進行工作，讓學生對于社會主義核心價值觀念死記硬背，那么其德育效果必然無法得到有效的提升，雖然學生通過背誦暫時記住了相關的內容，但是他們無法理解，一旦學生無法理解，那么這樣的教學就會淪為形式，使得學生無法在真正意義上認同社會主義核心價值觀，進而無法有效地約束自身行為，另外，由于學生學習的初衷是為應付考試，因此學生無法進行有深度的學習，如此一來，德育教育中社會主義核心價值觀的滲透將變得更加困難。

二、在初中德育建設中滲透社會主義核心價值觀的有效途徑

1.構建和諧的師生關系

想要有效在地初中德育建設中滲透社會主義核心價值觀，我們應該構建和諧的師生關系。在中國古代，就有著親其師而信其道的教育理論，因此，為了更好地在德育建設過程中滲透社會主義核心價值觀，我們就必須要在教學中與學生建立和諧的師生關系，進而讓學生更好地接受教師，親近教師，主動地去接受德育教育，在具體的工作中，筆者認為教師應該在教學的過程中以及學生的學習生活中充分地向學生展現個人魅力，進而用自己的行為為學生做出示范。首先，在第一次給學生上課的過程中，教師就應該利用學生的心理特點以及個性發展拉近與學生之間的距離或是給學生明確的心理暗示，進而獲得學生的認可與尊重，為建立良好的師生關系打下基礎，在這個過程中，最為值得教師注意的是，第一堂課程切忌不要快速地進入課程教學，如果這樣，那么學生往往會產生對于教師的反感。其次，教師應該在教學的過程中與學生共同擬定學習計劃，同時為學生設計明確的、科學的學習目標，在教學的過程中多從學生角度著手，積極地站在學生的角度去進行德育建設工作，幫助他們分析進行德育的重要意義，并有效地培養學生的學習能力以及對于客觀事物的辨別能力，在充分尊重學生的情況下與學生共同學習，進而有效地建立和諧的師生關系。最后，教師還應該在平時的學習生活中積極地與學生進行溝通，并時刻保持尊重學生、愛護學生的良好教學風范，讓學生成為自己的朋友，改學生的被動學習為主動地知識探索，進而促進學生對于德育的學習興趣，提升對于德育教育的重視程度。

2.注重教學安排的合理性

想要有效地在初中德育建設中滲透社會主義核心價值觀，我們應該注重教學安排的合理性。初中生的學習能力較強，思維較為活躍，但是這樣的情況也容易使初中生更加快速地遺忘相關知識，或者出現知識消化不良的情況，因此，在進行德育的過程中，教師一定要合理地安排教學時間，進而有效地促進社會主義核心價值觀在德育工作中的滲透。就目前而言，有一些教師在開展德育教育課程教學的過程中喜歡使用專題式的教學方法，將社會主義核心價值觀的內容集中在幾個課時中進行專題講解，誠然這樣的教學方法確實有效，但是這樣的教學方法卻忽略了學生的遺忘規律，使得一些學生無法有效地接受這樣的體系式的教學，另外，這樣的教學方式忽略了課程的延展以及內涵的講解，因此筆者認為這樣的教學方式是不適合初中學生的。從教學的角度來看，其實在德育課程的教材中，教材已經將社會主義核心價值觀融入在了教材的各章節中，如在經濟與政治常識兩個小的課程章節中就充分地體現了學會理財和消費、走進經濟圈、發展中的我國經濟、走進公民的政治生活、構建社會主義和諧社會五大方面等諸多社會主義核心價值觀的內容，因此，教師在教學中應該做的就是合理地進行課程安排，為學生列出相關的教學重難點，進而精心設計教學方法，通過循序漸進的教學來有效地進行社會主義核心價值觀在德育教學中的滲透，進而促進學生的學習消化，幫助學生進行教學內容的延展，讓學生更好地接受德育教育。

3.提升學生學習體驗，促進學生價值認同感

想要有效地在初中德育建設中滲透社會主義核心價值觀，我們還應該提升學生的學習體驗，促進學生價值認同感。體驗式的學習，是目前比較流行的教學理念，因此，為了更好地在初中德育建設工作中滲透社會主義核心價值觀，我們一定要在德育工作開展的過程中提升學生的學習體驗，進而幫助學生理解社會主義核心價值觀，促進學生的價值認同感。基于此，在日常的德育教學中，教師一定要注意切勿向學生灌輸自己的觀點，打破學生學習的積極性以及自身跳躍的思維，而教師要做的是積極引導，發揮自身的引導職能，拿出恰當、新穎的時事案例，幫助學生去分析不同行為在不同環境下所能產生的利弊影響以及不同后果，讓學生自主地去進行選擇，通過這樣的體驗式的學習，筆者相信，學生一定能夠根據教材的內容以及社會主義核心價值觀選擇出最為正確的行為方式，進而提升其認同感。例如我們在進行政治常識相關課程的教學時，教師在進行德育教育的過程中就應該先舉出一些具有代表性的時事案例，進而在進行案例分析之后，讓學生去進行選擇，通過這樣的體驗式的學習，學生就能夠更好地提升個人的政治素養，進而認同社會主義核心價值觀，向著正確的社會主義價值取向去踐行自身行為，有效地促進學校德育工作的開展。

4.引導學生參與實踐活動

想要有效地在初中德育建設中滲透社會主義核心價值觀，我們還應該引導學生積極地參與實踐活動。在德育教育中滲透社會主義核心價值觀的最終目的在于讓學生通過對于社會主義核心價值觀的學習，來領悟、體驗核心價值觀的思想內容，進而約束自身的行為，提升個人綜合素養，促進德育建設工作的有效性，因此，我們在進行德育工作的實際過程中就需要積極地引導學生去參與實踐活動，讓學生在實踐活動中去踐行社會主義核心價值觀，考慮到初中生的課業壓力較大，因此學校在設計實踐活動的過程中最好是選擇在校內進行一些實踐活動的舉辦，例如組織學生開展社會主義核心價值觀普及的現狀調查活動，在活動中讓學生以小組為單位，在教師指導下進行對于社會主義核心價值觀具體內容的問卷調查，并積極地形成相關數據，從而促進校園德育工作中社會主義核心價值觀的滲透，另外，我們還可以舉辦社會主義核心價值觀宣傳標語設計比賽，通過設計比賽來考察學生對于社會主義核心價值觀的理解程度，有效地促進校園德育工作的開展。

綜上所述，在初中德育建設過程中有效地滲透社會主義核心價值觀，能夠最大限度地提升學生的綜合素質，但是如果想要切實地改變當前德育工作的不良局面，教師就應該站在學生的角度，改變空洞的理論灌輸式教學，積極引導學生，獲取學生的共鳴，進而激發學生自覺追求，從而更好地進行德育建設工作，讓社會主義核心價值觀在學生的心中生根發芽，助推中國夢的早日實現。

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