簡析小學班主任有效開展班級管理工作的策略

劉芳

摘 要：小學階段不僅是學生發展智力的重要階段，也是培養學生形成良好思想品德和養成良好行為習慣的重要時期。可以說小學基礎打的是否牢固，直接影響到學生以后的學習和成長，甚至對學生的一生產生重要影響。小學班主任要深刻認識到小學教育這一環節的重要性，加強對班級的有效管理，本文簡析目前小學班主任班級管理存在的一些問題，并提出相應的改善策略。

關鍵詞：小學班主任 班級管理 策略

引言

隨著經濟的發展，人才成為衡量國家實力的重要指標。學校肩負著為國家不斷輸出人才的重要任務，小學教育作為國家教育事業發展的基礎，對提高兒童的智力水平、完善兒童的人格和形成正確的三觀有著舉足輕重的作用。小學教育的關鍵在于小學班主任，新課程改革要求班主任在班級管理和專業能力方面都應有所突破，對班級的建設和學生的管理提出創新方法。目前，小學班主任在開展班級工作時仍會遇到諸多難以解決問題，例如，教師管理方式比較單一，缺少民主管理理念，還有教師忽視培養學生的能力，認為小學生年紀小，學好基礎知識就足夠了，忽略對學生自主學習能力、生活實踐能力等綜合能力的培養。在這種情況下，優化小學班主任管理工作顯得十分必要。

一、小學班主任開展班級管理的主要問題分析

1.缺乏民主管理機制

小學班主任通常會在學生面前樹立嚴厲的形象，以確保自身在班級管理中的主體地位，進而讓學生聽從自己的管理，達到維護班級秩序的效果。班主任采取這種管理方法的主要原因是自己認為小學生年紀小，自覺性較差，并且缺乏組織管理能力，只能靠教師的威嚴讓學生遵守紀律、服從管理，雖然這種方法在班級管理時較容易取得立竿見影的效果，但卻存在大量的副作用[1]。比如，學生會對班主任產生懼怕心理，甚至會對上學產生膩煩心理，同時不利于學生的全面發展。教師應將班級管理的權利發放給同學們，充分信任學生，在班級建立有效的民主管理機制。

2.缺乏持續的德育教育

小學班主任的重要任務之一是在班級開展德育教育工作，引導小學生樹立良好的道德品質、形成健全的人格，并具備基礎的人生觀、價值觀、世界觀。盡管學校開了思想品德這門課程，但是德育教育僅依靠這門課程是遠遠不夠的，還需要在日常的管理中，持續地進行德育教育工作。我們現在的班主任往往把精力放在學生的學習和紀律上，在德育教育方面缺少方法，斷斷續續的德育教育對學生的影響微乎甚微，所以說，小學班主任要將日常管理和德育教育結合起來，把它們放在同樣重要的位置。

3.忽視學生綜合能力的培養

從目前的小學班主任管理實際情況來看，班主任過于關注學生的學習成績而忽視培養學生的綜合能力。部分教師受應試教育影響深遠，仍按學生成績作為評價學生的標準，側重語文、數學成績，忽視美術、音樂、體育這類課程，有些班主任任由數學、語文教師占用其他學科的時間，嚴重影響了學生的全面發展。新課程改革的要求是培養學生德、智、體、美、勞全面發展，班主任首先要深刻認識到這一點，調節好主課和副課之間的關系[2]。

三、小學班主任有效開展班級管理工作的策略

1.提高班主任的整體素質

對小學生而言，剛剛步入校園不久，首任班主任對他們的影響深遠長久。班主任倘若管理方法不得當會嚴重影響到學生的身心發展，因此作為班主任必須提高自身素質，不斷地探索科學合理的班級管理方法。在此借用陶行知老先生的名句“學高為師，身正為范”，班主任只有不斷地致力于自我教育時，才能管理教育好別人，只有自己擁有良好的人格和道德品質時，才能做好學生的典范。

2.實施民主的管理方式

班主任應退出班級管理的主體地位，把班級管理的主動權交給學生們，多聽、多采納學生們的建議，使學生們自覺建立良好的班級管理風氣。班主任在班級管理中應充分信任學生的能力，對于自身盡量僅發揮引導和協調的作用[3]。首先，班主任要通過民主選舉的方式選拔出班干部，并對每一個班干部提出明確的職責要求，充分發揮班干部在班級的作用，班主任要對學生干部的行為進行觀察和考核，協調好班干部與其他同學的關系。其次，教師要時時刻刻注意到自己的典范作用，在學生面前樹立良好的形象，用積極樂觀的態度感染學生，用刻苦鉆研的精神影響學生，讓學生自覺形成良好的行為習慣。另外，班主任要和每個學生做朋友，用心觀察每個學生，在他們學習和生活中遇到困難時，及時伸出援手，幫助學生解決困難。

3.開展多樣的德育教育活動

枯燥乏味的思想品德課程并不能提起小學生的興趣，班主任在日常管理中進行德育教育時應避免采用說教的方法，盡量開展豐富有趣的活動，寓教于樂[4]。比如：在雷鋒日大力開展“學雷鋒、樹新風”活動，有條件的學校可以組織學生去撫順雷鋒紀念館參觀，或者播放相關影片介紹雷鋒同志的光榮事跡，讓學生們感悟到雷鋒精神；在母親節和父親節的時候，可以以“孝心”為主題開展班會活動，還可以組織學生親手制作小禮物送給父母，培養學生感恩父母的養育之情。

4.關注學生的能力培養

班主任應關注學生能力的培養，努力提高學生的綜合能力。小學生的綜合能力涵蓋的內容很廣，有動手能力、自學能力、想象能力、閱讀能力等等，那如何提高學生的綜合能力呢？班主任可以嘗試這兩個方法：第一，因人制宜，制定能力培養計劃，每個學生都有不同的性格特點，教師要觀察每個學生優缺點，鼓勵其繼續保持優點，改進缺點。第二，班主任應開展豐富的課余活動，如：通過演講比賽鍛煉學生的語言表達能力；通過開展讀書會的活動，促進學生多讀書，并且能將自己所讀書分享給其他同學，形成自主學習能力；還可以開展情景劇模擬，讓學生善于觀察生活，并大膽的展現自我。

結語

小學班主任的工作既平凡又繁瑣，但看著學生們茁壯成長，成為祖國的棟梁，又倍感這份工作的榮耀。在此借用教育家、思想家亞里士多德的一句名言“教育的根是苦的，但其果實是甜的。”班主任工作盡管辛苦，但等到桃李滿天下時就會感到無比幸福。小學班主任的工作任重而道遠，需要在實踐中不斷摸索有效的工作方法，使班級管理工作更系統化、更科學化。

參考文獻

[1]昂尕.小學班主任班級管理探討[J].中學課程輔導（教學研究），2017.

[2]劉美艷.小學班主任班級管理創新發展[J].南北橋，2017.

[3]陳勁松.小學班主任班級管理藝術[J].新課程（上旬），2016.

[4]孫卉.小學班主任班級管理方法[J].山海經（故事），2015.