小學數學教育中學生核心素養的培養

許春紅

摘 要：教育是文化傳播的載體，是人們接受文化，文化創新的基礎。教育會影響學生的成長發育、智力的發展、心理健康的發展。小學數學是小學生計算思維和邏輯能力發展的關鍵，但是，現階段的小學數學教授方式過于傳統化，學生的知識集中在解決數學題，而不能運用到解決生活中的問題上。這使得小學生感到數學學習過于枯燥，不能產生感興趣。因此，就這些問題提出運用新的教育方法促進學生全面發展，在教學中提高學生的核心素養。

關鍵詞：小學數學；核心素養；教育創新；全面發展

隨著科學技術的發展，我國也緊跟世界的步伐，進入到經濟快速發展的階段，人們的物質生活越來越豐富，相應的精神生活也需要豐富。文化是人類精神世界的產物，作為人們精神的載體，不斷地傳承下去，同時也伴隨著人們不斷地創新、豐富和發展文化。學生是國家發展的資源，是推動文化發展的動力。學生不僅要學習傳統的文化精髓，還要創新文化，推動文化的發展。

在教育部頒發了《關于全面深化課程改革的意見》之后，小學生核心素養的培育越來越受到重視。核心素養指的是一個人所具備的某些能力，包括對世界的看法和態度、人生理想和目標、對客觀事物的態度，以及個人情感和意志力。然而，小學階段核心素養的培養主要指的是通過課程教學，豐富學生的知識并且引導學生建立起良好的世界觀、人生觀、價值觀，提高學生的自信心和個人能力。由于小學階段學生的思維靈活多樣，思維具有一定的跳躍性，好奇心強，這使得他們更容易接受新事物。在數學課堂中，如果要提高學生的核心素養的培養，就應該轉變傳統的教學方式，將核心素養的培養結合到課程中去。

一、數學核心素養的培養意義

現階段的教學過程中，構建起核心素養的體系是重要的發展方向。小學階段的不同學科對于學生核心素養的培養都有不同的貢獻。而數學對小學生核心素養的培養主要是對數學思想和運算能力、思維能力以及解決問題能力的培養。

培養小學生的數學核心素養有助于學生能夠更好地提煉和升華其他學科的核心素養，有助于學生提高數學在生活中的運用，提升學生對于數學的興趣愛好。在掌握了基礎的數學知識和數學概念之后，體驗數學，提高學生的邏輯運算能力、計算能力以及推理能力，還要做到幫助學生在生活中運用數學，與生活實際相結合。

二、數學核心素養的培養策略

數學核心素養的培養需要老師形成一些培養核心素養的理念。在教育教學過程中，老師起到一個非常重要的作用。核心素養的培養需要老師轉變傳統的教學方式和教學思想，將傳統的老師傳授學生接受的教學理念轉變成以學生為中心，老師輔助的方式。小學數學教學需要結合生活進行教學。例如，人教版小學數學，學習圓錐的體積公式的時候，老師可以準備一些沙子和圓錐以及與圓錐等高等直徑的圓柱體。利用這些工具演示體積的差異，也可以讓學生上臺體驗。通過這些活動得出，圓錐和圓柱體之間體積存在3倍的關系。

（一）培養數學思維

思維能力是解決數學問題必備的工具。數學的訓練和學習可以幫助學生開發大腦，促進學生的智力發展。在學生進行數學知識學習的時候，能夠開發大腦中平常用不到的區域。數學知識需要一些統合能力，在能力不斷發展的過程中，數學思維也不斷發展。但是，老師也可以在課堂上通過一些訓練，有意提高數學思維。例如，人教版小學數學課本中，會有一些因果關系的題目，以及一些三段論推理題目。通過訓練這種題目，可以有效培養學生的數學推理思維。比如，人教版小學六年級數學課后練習中，解應用題的相關訓練。這些題目通常是題目長，需要學生的耐心；已知條件多，需要學生整理；還有迷惑的條件，需要學生去判斷。通過這些練習和訓練，可以有效培養學生的數學思維，促進小學生核心素養的培養發展。

（二）培養問題意識

問題意識要求學生具有思維敏捷，鎮定地分析事物，從發展的觀點看問題，從邏輯的觀點看問題。雖然小學階段的學生并沒有形成邏輯推理能力，但是這種能力已經在小學階段萌芽并在不斷地發展。因此，需要培養學生從宏觀和微觀兩個不同的層面看問題的能力，使得學生形成靈活運用知識的能力，促進學生快速發現問題，提出問題，作出假設，并且進一步驗證。不斷地通過這種訓練，促進學生形成良好的求知欲望，對數學產生濃厚的興趣。在人教版小學數學課堂中，老師可以訓練學生的找錯能力，通過出一些錯誤的題目或者展示一些錯誤的解答過程，讓學生回答是否發現錯誤，從而提高學生的問題意識和批判精神。

（三）培養創新解決問題的能力

創新解決問題是促進問題快速解決的重要方法。學生在以上兩種訓練過程中形成了對數字的敏感，思維敏銳并且思維具有很強烈的發散性。這幾種思維都非常有利于創造性思維的發展。創新問題解決方式不僅能夠提高學生自我解決問題的能力，提高學生的自信心，還能促進科學技術和文化的發展。在課堂上，老師應該多出一些發散性的問題，出一些有多種解決辦法的問題，促進學生這方面能力的發展。

小學數學的核心素養培育，有助于提高學生的數學能力，將數學運用到生活中，提升學生對于數學的興趣愛好。在掌握了基礎的數學知識和數學概念之后，體驗數學，提高學生的運算能力和邏輯推理能力。提高學生的核心素養能力，需要老師從三個方面入手，分別是培養學生的數學思維、培養學生的培養問題意識以及創新問題解決能力的發展。

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