淺談情感教育在高中美術課堂教學中的作用

趙慧明

摘 要：時代在發展，教育事業也在慢慢進步。與此同時也在尋找各式各樣適合學生的教學模式。其目的也是為了能夠全方面的對學生進行培養。從而更好的學生負責。故此，本文就對情感教育在高中美術課堂教學中所能起到的作用做出簡單的闡述和分析。

關鍵詞：情感教育 高中美術 教學作用

情感教學一直以來都是一種能夠起到很好教學效果的教學模式。教育部門一直推崇這種教學模式，也是為了能夠從全方面的培養“德智體美勞”的五好學生[1]。而且，情感教學能夠培養學生的各種情感并且巧妙的運用到藝術創作中去。從而通過情感教學的激發，能夠幫助學生創作出更好更優秀的藝術作品。而這都是情感教學所能幫助學生在美術專業中發揮更好特長的主要原因。

一、情感教學在美術教學中所能起到的作用

1.改變學習氛圍

一直以來，探討學習學生都是哀嚎一片。不管是文化課也好專業課也罷。學生一提到學習就會變很苦惱，且情緒低落[2]。但是，并不是學生天生就不愛學習。致使學生不愛學習的主要原因，還是課堂氛圍壓抑，教學老師嚴格而導致的。所以，為了改變這一情況，教育部門才推出情感教育，從而對學生進行新的教學模式。讓學生感受不一樣的學習氛圍。

所以，情感教學在整個美術教學的過程中，首先起到的作用就是改變學生對課堂學習的看法和感受。并且讓學生感受到不一樣的教學感受。整個教學氛圍中，讓學生覺得放松還能夠掌握到學習的知識。

2.提升老師的教學方式

所謂情感教學。就是需要老師和學生之間多進行溝通。讓學生和老師的關系不僅僅是師生這么簡單[3]。學生可以和老師做朋友，在生活中還是學習上，都可以有什么問題或者想不通的事情跟老師說。而在此過程中，老師會慢慢的將以前原來的“主導者”，變成“引導者”。也是就是讓老師與學生在同一地位上。

這種教學模式，是有助于老師和學生相處的。老師可以掌握每個學生的喜好和想法，而學生可以向老師反饋課堂效率和提意見。所以，情感教學在整個美術教學的過程中，能夠提升老師的教學模式和理念，并且讓老師有更好的改變和提升。

3.改變學生的學習心理

在學習美術的過程中，可能有的學生是真的喜歡美術。也有的學生是家長強迫。什么樣的原因都是存在的。但是，如果學生真的是被家長強迫，那么學生就會在學習的過程中產生抵觸的心理。

所以，要想更好的讓學生進行美術學習，老師就應該先改變學生的學習心理。而這就需要用到情感教學法。情感教學就是需要老師和學生進行溝通，并且老師可以理解學生的心理和想法。其次，學生也可以把老師當做朋友，釋放和發泄自己的壓力或者不滿。并且老師知道自己的真實想法。

美術不同于其他課程。美術是學生的一項技能也是一項特長。不僅可以在未來高考的時候為自己加分，還能夠作為自己情緒的表達。有的學生性格內向不愛說話，美術就正好成了他可以發泄釋放自己的地方。因此，老師在美術的教學過程中，改變和接觸學生的學習想法，可以及時感受到學生的情緒和想法，從而對學生做出情緒疏導或者鼓勵引導等。

二、情感教學的優點和特點

情感教學不同于其他教學模式[4]。這種教學模式是需要老師和學生多做溝通。彼此之間相互了解，這樣情感教學才能發揮到極致。這種教學方式的優點就是使得老師和學生之間的心意能夠相通。老師可以理解學生，而學生也可以理解老師。在此過程中，老師和學生就可以做到相互溝通。

而且，現在高中的學生壓力很大，專業課程加上平時的課程，會使得學生的情緒變得沉悶。而美術恰巧就成了學生的壓力釋放的地方。在此時，老師可以關注到學生的情緒變化，這樣進行情感教學和溝通的時候就能夠直接的了解到學生的想法。

這就是情感教學的優點和魅力。能夠拉進學生和老師的距離，還能精確掌握到學生的情緒。最后老師在對學生進行美術教學的同時，還能夠與學生進行談心。學生在創作作品的過程中，情緒的好壞對整個作品的好壞都是有影響的。老師的情感教學就能夠幫助學生創造出更好更富有感情的畫作。

三、情感教學在美術教學中的重要性

如果想要幫助學生能夠更好的進行畫畫。那么老師就要多注意學生的情緒和想法。現在的高中面臨著來自高考和家長的雙重壓力。如果此時老師也要對學生進行施壓。有的心理承受能力差的學生，就會變得很崩潰。嚴重的則會發生危害學生生命的失去。

所以在此階段，對學生進行情感教學是對學生最好的關懷。情感教學在高中時期所起到的作用和意義都是積極且健康的。因此，這就證明了情感教學在高中美術教學過程中的重要性[5]。所以，老師在對學生進行美術指導的時候，一定要通過畫作去感受學生的想法和壓力。去觸碰學生的心底深處，才能夠幫助學生正視對美術或者其他課程的學習。從而通過情感教學更好去幫學生進行心理疏導。這樣不僅能夠幫助學生更好的進行畫畫，還能幫助學生解壓。

更為重要的是，情感教學幫助學生解壓的同時，還能夠幫助老師對自己的美術教學做出更好的提升和改變，從而使得老師在未來的教學生涯中，可以更好對學生進行美術指導和情感疏通。

結語

總而言之，通過以上的論述。都足以證明了在高中美術的教學過程中，情感教學所能起到的作用，比心理學還能夠幫助學生正視自己，正視自己現在所承受的壓力[6]。而且，與此同時，不僅能夠幫助學生，還能夠幫助老師自己。除了提升自己的專業技能之外，還能夠拉進學生和老師的距離。從而研究出更適合與學生相處的模式。所以，通過情感交流，能夠使得對高中美術的教學有更好的提高。

參考文獻

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[2]盧靜.微課在初中生物實驗教學中的應用[J].中學生物學，2017，（1）：58-59.

[3]李佐培.微課在初中生物實驗教學中的應用[J].新教育時代電子雜志（學生版），2016，（23）：81.

[4]李長龍.情感教育在高中美術教育教學中的融合性分析[J].美術教育研究，2018，（4）：147.

[5]唐才木.情感教育策略在高中美術教學中融入探討[J].文理導航（下旬），2017，（9）：64-65.

[6]張向坤.高中美術教學中融入情感教育的對策[J].中學課程輔導（教學研究），2017，（23）：210.