在快樂中掌握英語(yǔ)閱讀

滿延英

摘 要：閱讀教學(xué)是初中英語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。但一提到閱讀教學(xué)，學(xué)生就表現(xiàn)出畏懼、犯愁、痛苦的表情，因此，如何去激發(fā)他們學(xué)英語(yǔ)閱讀的興趣，就成為英語(yǔ)課堂教學(xué)的重中之重，下文就從課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、挖掘教材中隱含的趣味資源、課外閱讀延伸等幾方面闡述快樂英語(yǔ)閱讀的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：初中 英語(yǔ)閱讀 快樂教學(xué)

在近年來的中考試題中，閱讀理解的比重最大，占中考總分的25%，在英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生閱讀能力能較好地反映學(xué)生掌握語(yǔ)言的深度和廣度，是提高學(xué)生綜合能力的重要組成部分。但一提到閱讀教學(xué)，學(xué)生就表現(xiàn)出畏懼、犯愁的表情，這是因?yàn)閷W(xué)生在英語(yǔ)閱讀課上的學(xué)習(xí)并不快樂。那么，如何去激發(fā)他們學(xué)英語(yǔ)閱讀的興趣，讓他們由衷地感到做英語(yǔ)閱讀是快樂的這個(gè)問題，是當(dāng)今英語(yǔ)教學(xué)的難題。下文筆者就從課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、挖掘教材中隱含的趣味資源﹑課外閱讀延伸等幾方面來闡述快樂英語(yǔ)閱讀教學(xué)的方法。

一﹑創(chuàng)設(shè)問題情境教學(xué)，激發(fā)快樂閱讀興趣

為了提高學(xué)生參與的積極性，激發(fā)他們閱讀的興趣。形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，發(fā)展學(xué)生探究學(xué)習(xí)和合作精神，從而提高學(xué)生閱讀分析、判斷能力。筆者在英語(yǔ)日常閱讀課教學(xué)中不斷地探索和研究，創(chuàng)造性地實(shí)施了“問題情景教學(xué)法”的嘗試，形成了以下的認(rèn)識(shí)：

1、精心設(shè)計(jì)“小問題”，激發(fā)快樂閱讀興趣

根據(jù)閱讀課文材料，老師精心設(shè)計(jì)部分“小問題”，而這些問題的回答就是一些重要的新的語(yǔ)言知識(shí)的展現(xiàn)，這些問題淺而易懂，學(xué)生通過快速閱讀（或聽力訓(xùn)練），了解材料內(nèi)容，可以很容易找到問題的答案，學(xué)生很快便有了成就感，參與的積極性一下子就提高了，他們閱讀的興趣也得到了激發(fā)。例如，在教授《仁愛版八年級(jí)英語(yǔ)》第三單元的Topic3 Whats your vacation plan？前，教師可先提出問題：National Day is coming， what are you doing？ Whats your vacation plan？ 然后讓學(xué)生分組討論，再叫幾個(gè)學(xué)生來說說。這樣就可以使得學(xué)生在閱讀課文時(shí)既有興趣，也幫助他們更加容易理解文章的

內(nèi)容。

2、拋出“大問題”，引導(dǎo)學(xué)生在快樂閱讀中不斷前行

隨著詞匯、語(yǔ)言點(diǎn)的處理，老師再精心設(shè)計(jì)部分“大問題”，幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)段落的理解，理順事件發(fā)生的順序，人物行為，加深對(duì)文章整體的把握，獲取中心意思。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生對(duì)問題的回答，老師可精選幾個(gè)重點(diǎn)段落，篇章，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)，在默讀中猜測(cè)生詞、難句的意思，加深對(duì)句子章節(jié)、文章的理解，體驗(yàn)作者意圖、態(tài)度、感受，從而培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀和分析能力。在教《仁愛版英語(yǔ)》八年級(jí)（上）Unit 5（Can you come to my Party？）時(shí)，筆者創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境：班上一名學(xué)生明天過生日，他的好朋友想給他開一個(gè)生日派對(duì)，邀請(qǐng)其他同學(xué)來參加。他們?cè)撟鲂┦裁茨兀繉W(xué)生先分小組進(jìn)行討論，然后有的學(xué)生“寫請(qǐng)柬”、有的“去購(gòu)買生日禮物”……個(gè)個(gè)忙得不亦樂乎，情趣盎然，神采飛揚(yáng)，充分展示自己的才華。學(xué)生在與伙伴的愉快合作中，在口頭交際的臨場(chǎng)發(fā)揮中，在老師和同學(xué)的贊揚(yáng)聲中，掌握了文章的難點(diǎn)和重點(diǎn)，加深了對(duì)課文的理解，也嘗到了成功的喜悅。

二、挖掘教材中隱含的趣味資源，引入課堂教學(xué)之中

英語(yǔ)閱讀課教學(xué)的主要目標(biāo)是提升學(xué)生的閱讀能力，在課文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師可以深入挖掘教材中隱含的趣味資源，將其引入課堂上。例如，學(xué)習(xí)Custom—課時(shí)，教師可以在利用教材的基礎(chǔ)上，延伸其他有關(guān)Custom的短文，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀視野，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好選擇形式多樣的閱讀材料，例如選用一些小故事、小幽默等。這樣學(xué)生才會(huì)樂于讀，并易于讀懂。初中學(xué)生對(duì)周圍事物保持著較強(qiáng)的敏感性，有自己的觀點(diǎn)和看法，他們有探索新知識(shí)的欲望，希望多了解一些感興趣的信息，那么教師就可以節(jié)選有關(guān)Custom美國(guó)電影的片段，讓學(xué)生通過多媒體觀看無聲的電影來閱讀短文，弄明白電影中臺(tái)詞的意思，進(jìn)而提高閱讀能力。閱讀材料的選取要結(jié)合學(xué)生的興趣特點(diǎn)、接受能力和表達(dá)能力，可以從一些娛樂雜志和電影畫報(bào)上精選。這樣一來，便讓學(xué)生體會(huì)到英語(yǔ)閱讀的趣味性和知識(shí)性。

三﹑課外閱讀，讓快樂閱讀得以延伸

修訂后的初中英語(yǔ)教學(xué)大綱和教材，對(duì)教學(xué)提出了新的、更高的要求。它首次提出：除教材以外，中學(xué)生的課外閱讀量不低于10萬字。這對(duì)初中階段英語(yǔ)課外閱讀提出了明確要求。它反映了新形勢(shì)下初中英語(yǔ)教學(xué)的客觀要求，也符合語(yǔ)言學(xué)習(xí)的科學(xué)性原則。我們知道，學(xué)習(xí)語(yǔ)言是為了運(yùn)用語(yǔ)言。要想運(yùn)用語(yǔ)言，即輸出語(yǔ)言，就必須首先有大量、有效的語(yǔ)言輸入。而課外閱讀正是讓學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言輸入、廣泛攝取所學(xué)語(yǔ)言各方面知識(shí)的有效手段。它不但是英語(yǔ)課堂教學(xué)的輔助，更是提高學(xué)生掌握和運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言全面素質(zhì)的重要一環(huán)。在實(shí)踐中，教師可以充分利用教材里課文注釋中的文化背景知識(shí)，因?yàn)檫@些知識(shí)，既可以幫學(xué)生很好地理解課文的內(nèi)容，也可以讓學(xué)生更好地了解中外的文化知識(shí)，幫助他們提高閱讀理解和恰當(dāng)運(yùn)用英語(yǔ)的能力。此外，教師還應(yīng)該有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生將閱讀延伸到課外，鼓勵(lì)他們多進(jìn)行課外閱讀，在增加詞匯量的同時(shí)，不斷開拓文化視野，提升閱讀的興趣和閱讀能力。

結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)閱讀教學(xué)是一個(gè)較為復(fù)雜的過程，其中每一個(gè)環(huán)節(jié)都有可能關(guān)系到閱讀教學(xué)的整體提高。作為新時(shí)代英語(yǔ)教師，我們既要注重激發(fā)學(xué)生的興趣，也要不斷更新課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、開發(fā)教材中的隱性資源，増加英語(yǔ)閱讀的趣味性，鼓勵(lì)他們多進(jìn)行課外閱讀，這樣才能更好地提高學(xué)生的閱讀能力和英語(yǔ)運(yùn)用能力，讓學(xué)生在快樂英語(yǔ)閱讀中不斷前行。

參考文獻(xiàn)：

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