生本教育理念下小學語文閱讀教學

陳燕飛

摘 要：近年來，隨著教育體制的不斷改革和深入，素質教育的理念已經得到了廣大教育學者和家長的認同，隨后教育領域開展許多旨在完善和豐富素質教育理念的研究。其中以生本教育理念尤為突出，該項教育理念強調以人為本，在教學的過程中充分的尊重學生的主體地位，將其應用于小學語文教學中，可以有效的優化課堂教學的效果，提升學生的學習效率，本文主要對生本教育理念下的小學語文閱讀教學進行了分析和探討。

關鍵詞：生本 教育理念 小學語文 閱讀教學

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2018）10-0158-01

生本教育理念是在教學過程中，以學生為主體，充分的發揮學生的主體作用，從而更好的實現教學目標。生本教育理念是一種新型的教學模式，是對傳統教學模式的革新，是對師本教育理念的完善和發展，這兩者理念有許多相似的地方，這二者并非對立排斥的，而是相互影響，相互促進的關系。基于生本教育理念的小學語文閱讀教學過程中，教師必須要正確認識到學生的作用，并用設計合理的教學方法促進學生對閱讀材料中蘊含的思想內涵進行理解，幫助學生形成健康的思想，促進學生的全面發展。

1 生本教育理念的內涵

新時期下的小學生不論是在認知能力上還是在學習能力上都有較大幅度的提高，他們的知識儲備已經達到了一個較高的層次，對語文閱讀也有自己的看法。因此，傳統的填鴨式的教學模式已經遠遠無法滿足學生對學習的需求，這時生本教育理念應運而生，這是時代發展的產物。在這個知識經濟時代，互聯網技術迅速發展，拓寬了學生獲取信息的途徑，提高了學生獲取信息的能力，進而幫助學生初步形成了自己的邏輯思維體系。生本教育理念注重學生的主體地位，從某種程度上來看，生本教育弱化了教師的作用，教師不再充當知識搬運工的角色，而是要引導學生自主的去對問題進行探索和分析，進而提高學生的閱讀能力和閱讀水平。

2 以人為本，突出學生的主體地位

閱讀教學一直以來都是小學語文教學中的重點和難點，對提升學生的整體語文知識水平具有非常重要的促進作用。在生本教育理念下的小學語文閱讀教學中，教師必須正確的認識到學生主體地位，并充分的發揮出學生的主體作用，進而提升小學閱讀教學的效率。比如教師在閱讀教學中教師可以引導學生對重點的詞匯和句子進行深入的解讀。例如：在對《贈汪倫》這一古詩詞進行閱讀教學時，其中有一些意向中會包含深刻的含義，這對于小學生的認知水平來說，理解起來是非常困難的，這時教師就需要耐心引導學生對詩詞的進行深入的分析，教師再在此基礎上進行有感情的朗讀，進行加深學生對詩詞的理解[1]。在生本教育理念最重要的是要發揮出學生的主體作用，對學生進行積極的引導，進而提高學生自主學習的能力。

3 鼓勵學生進行自主閱讀，擴展課外閱讀

在生本教育理念下的小學語文閱讀教學，需要充分的調動學生對學習的積極性和主動性，并通過有效的閱讀，提升學生的整體語文素質。在教學的過程中，教師需要給學生留出足夠的時間，進行充分的交流，在這一過程中教師需要及時的聽取學生的觀點和意見，并及時的進行指導。此外，教師在課堂教學之余，還需要引導學生去主動的閱讀課外讀物，豐富學生的知識面，積累更多的文學素材，提升學生的文學素養[2]。教師為了確保學生的課外閱讀量，可以不定期的對學生的閱讀情況進行抽查，或者提議讓學生相互之間交換讀物，進而有效的豐富學生的閱讀量，增加學生的知識儲備量，提高學生的語文學習能力。

4 為學生提供閱讀成果展示平臺

4.1 引導學生進行有效閱讀

在生本教育理念下的小學語文閱讀教學，除了要引導學生去積極主動的進行閱讀，還需要進行有效的閱讀，即學生能夠通過閱讀獲取到新的知識，或者在思想感情上受到了感染和觸動，并且能在此過程中體驗到閱讀的樂趣。為了更好的培養學生閱讀的興趣和信心，教師應當要充分的利用教學資源，為學生創建一個良好的閱讀平臺，進而有效的激發學生對閱讀的積極性和主動性。在教學的過程中，教師需要流出充足的時間給學生去進行閱讀和思考，并在學生閱讀之后，讓學生針對閱讀材料中的人物、情節、表現手法等進行評價和探討，教師在對學生的觀點和看法進行及時的評價，盡量采取夸獎和引導的方式，這樣才能夠幫助學生形成有效的閱讀，讓學生都能夠在閱讀中有所收獲，體驗中閱讀的樂趣，進而激發學生對閱讀學習的興趣和熱情，促進學生閱讀能力的提升。

4.2 促進學生的合作交流

在教學的過程中，教師還可以引導學生進行合作學習的方式來進行閱讀學習。教師要讓每個學生都積極的參與到閱讀教學的過程中，并在閱讀結束之后與教師與同學進行深入的交流和探討[3]。由于學生個體之間的差異，對閱讀問題的理解也肯定會存在一定的差異。所以，教師需要培養學生良好的閱讀習慣，在閱讀的過程中，積極的與其他同學進行交流和溝通，交換意見，加深對閱讀文本的理解，互相幫助，共同進步。另外，教師也可以組織學生進行讀書筆記交流閱讀大會，讓學生將自己的閱讀成果展現出來，分享自己的閱讀經驗。教師也可以鼓勵學生多去圖書館中借閱一些優秀的讀書筆記作品，學生在閱讀的過程中能夠迸發出新的觀點和想法，進而有效的促進學生語文閱讀能力的提升，提高小學語文閱讀教學的質量和效率。

5 結語

總而言之，生本教育理念是在教育體制改革中產生的，是一種新型的教學理念，是對師本教育的發展和補充。將其引入到小學語文閱讀教學中，是小學語文閱讀教學的一種新的嘗試，它可以增添小學語文課堂教學的趣味性，調動學生的學習積極性，提高小學語文閱讀教學的效率。雖然生本教育理念在小學語文教學中已經得到了廣泛的應用，但是生本教育理念的發展還需要各方面的共同努力。

參考文獻：

[1] 王茉.生本教育理念下小學語文閱讀教學[J].課外語文，2017（2）：153-153.

[2] 李玲娓.生本教育理念下小學語文閱讀教學研究[D].湖南師范大學，2014.

[3] 林高亮.淺析生本教育理念下小學語文閱讀教學策略[J].學周刊，2017（5）：79-80.