初中音樂欣賞教學中學生的能力培養探究

郝敏

摘 要：音樂作為一門欣賞性的學科，對初中生身心發展十分有利。具備良好的音樂欣賞能力，能夠陶冶學生的情操，提升學生的審美能力。因此，音樂教學在初中科目中也占據著十分重要的位置，但很多初中教師往往忽略教學的重要性，在課堂中只是簡單的將基本音樂知識傳授給學生，這種傳統的灌輸式教育容易禁錮學生的思想，使其能力很難得到提升，因此，教師應當立足學生的實際情況，設計出更加符合學生年級特點的教學方案，著重于對學生能力的培養，引導學生逐步發現音樂的魅力。

關鍵詞：音樂教學 欣賞意識 學習興趣

中圖分類號：G632 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2018）10-0152-01

音樂欣賞教學是初中音樂教學中十分重要的內容之一，而音樂欣賞課程就是要培訓學生的審美和鑒賞能力。但從現有教學情況來看，很多學校對音樂課程不夠重視，課堂中只是播放書本中的音樂給學生聽，并沒有給學生足夠的時間和空間去想象，導致很多學生缺乏音樂知識的學習興趣，結合學生的實際情況，教師就要調整自己的教學形式，采用學生喜聞樂見的方式進行教學，教師要結合自身知識儲備，發揮想象力，讓學生對音樂內涵有更加深刻的認識。

1 理解音樂主題，提高欣賞意識

音樂與作文一樣，也有自己的主題，都有它想要表達的時代背景和思想情感。可以說，音樂就是對一個時代的反應，掌握好了音樂主題，才能讓學生充分理解音樂所要表達的情感和思想內容，才能讓學生與音樂實現融合，比如，只有學生實現了對像《保衛黃河》所想要表達出的思想要素，才能進而提升學生對樂曲的理解，并讓學生對自己的想法記性記錄，在樂曲播放完畢之后再進行匯報。

2 引導學生想象，提升學習興趣

對初中生來說，興趣是最好的教師，對音樂欣賞課程有了興趣之后，自然就能夠發揮主觀能動性，在課堂中更加積極的參與到教師的教學任務之中，主動回答教師提出的問題，由此帶來的學習效果自然是最好的。但并不是每一個學生對每首作品都能夠感興趣，這還需要教師從中參與，加以啟發和引導。眾所周知，每個學生的經歷和知識儲備上都存在著差異，因而在進行音樂欣賞時，情感體驗也會存在較大的差異，學生在傾聽音樂時，會根據音樂的旋律和內容結合自身的生活經驗展開想象，獲得對音樂的不同感悟。這里教師為了能夠幫助每個學生都能對音樂欣賞產生興趣，就必須了解不同學生之間的差異，給學生創造一個良好的學習環境，比如要讓學生學習某首曲子的時候，先將整篇曲目播放給學生聽，并讓其在傾聽的過程中進行自由想象。通過一番自由想象，有的學生說，自己看到了百花齊放的場景，小鳥都在空中自由自在的飛翔，有的學生說自己想到了陽光明媚的日子。最后教師結合學生所說的這些場景做出總結：在陽光明媚的春天，百花齊放，梁山伯和祝英臺在山谷中相約游玩，盡興處兩人互相傾吐愛慕之情，蝴蝶飛舞，也在為他們的愛情祝福。由此將一段美好的愛情故事以音樂的方式呈現出來，而學生在音樂欣賞課程中也能對此做出深入了解。

3 動靜相互結合，提高教學效果

音樂欣賞課程是一門較為特殊的課程，區別于一般課程，它具有獨特的真實的藝術魅力，是一種聲音藝術，并且來源于生活。因此，它對人的影響是較有不同的，它可以通過聲音的傳播直擊到人的內心，讓人身心受到洗禮，一部好的作品能夠起到凈化心靈的作用，對青少年身心健康發展可謂是大有裨益。而在進行音樂欣賞時，也應當注意到一些特殊的原則。首先，音樂的表達需要良好的音響效果，另外，音樂欣賞時需要一定的“靜”，可以說，聽音樂的過程就是一個靜的過程，在欣賞音樂的過程中，傾聽者內心必須始終保持一種寧靜平和的狀態，并在傾聽中對所聽內容進行思考和反應，讓自己的思維處在一個活躍的“運動”狀態，由此造成音樂欣賞課程中的動靜結合模式，讓學生積極的參與到課堂互動中，將音樂用更好的方式表達出來。比如欣賞《母親》這一樂章時，教師可以先讓學生閉上眼睛，沉淀內心，回憶自己與母親之間的點點滴滴，看看在自己的心中母親是一種怎樣的形象。緊接著再讓學生欣賞《母親》，此時他們的情感已經被喚醒，腦海中盡是自己與母親的感人瞬間，當他們聽著細膩的旋律時，內心自然能夠感受到母愛的偉大，更能帶著滿腹深情去感悟母愛的偉大。另外，為了能夠實現學生的興趣和音樂教學要求的融合，結合現代多媒體技術的使用，將一些與音樂主題有關的照片、視頻等呈現給學生，撥動學生內心深處最柔軟的琴弦，讓學生能夠盡快與音樂作品產生共鳴。由此，學生在欣賞音樂的過程中有了一段難以忘記的情感體驗，自然就能更快的提升音樂欣賞能力。

4 結語

總而言之，音樂欣賞課程著重于培養學生的鑒賞能力和審美能力，在欣賞課程中，教師應當結合學生的心理發展特點，不斷更新教學方案，讓學生朝著更高層次的情感欣賞和理智欣賞的方向進行發展。

參考文獻：

[1] 范箏.強調審美性，突出審美特征關于中學音樂欣賞教學的幾點思考[J].兒童音樂，2015年09期.

[2] 范箏.強調審美性，突出審美特征關于中學音樂欣賞教學的幾點思考[J]. 兒童音樂，2015年09期.