中學數(shù)學教學中學生自主、合作、探究學習能力的培養(yǎng)

張憲春

摘 要：自主、合作、探究的教學方式是以教師為指導，讓學生為主體，充分發(fā)揮小組合作、全班學生學習的集體作用，在自主、合作與探究學習過程中，讓學生查閱資料和搜集信息，多交流，勤溝通，多合作，讓學生在獨立與合作中解決問題，獲得新的知識。

關鍵詞：中學數(shù)學 自主 合作 探究 能力 培養(yǎng)

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2018）10-0125-01

隨著新課程的實施，與其適應的教學組織形式之一：自主、合作與探究學習越來越多的被教師引進課堂，這種形式充分調(diào)動學生學習的積極性，在課堂中，保證學生充足的活動時間，他們之間多進行溝通與合作。

培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習能力成為當前教育的重中之重。《數(shù)學課程標準》明確指出：“學生是學習和發(fā)展的主體。“學生的數(shù)學學習是一個富有生動的，積極的、主動的、個性化的過程。“動手實踐，自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式”。學生自主學習能力的高低不僅會影響其學習成績，而且也會深遠的影響其今后的長遠發(fā)展。數(shù)學課程標準也是根據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律和數(shù)學學習的特點，關注學生的個性差異和不同的學習要求，愛護和激發(fā)學生的好奇心、求知欲，充分調(diào)動學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。怎么確定教學內(nèi)容，怎么選擇教學方法，怎么設計評價方式，都應該有助于這種學習方式的形成。”由此可見，培養(yǎng)學生的自主、合作、探究的學習方式已經(jīng)成為數(shù)學課程教學改革的必然趨勢，讓學生勇于探索，密切合作，把學生的學習興趣調(diào)動起來，讓學生富有創(chuàng)新精神，創(chuàng)造動力及合作意識等多方面素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。在各種研究中，人們對其理論研究比較多，而對其與學科特點和課堂緊密結合的研究還太少。目前課堂教學中的合作，多是形式的合作，沒有完全體現(xiàn)合作學習的真正作用。因此，研究在數(shù)學課堂教學中自主、合作、探究的具體操作方法已經(jīng)成為當務之急。應從以下幾方面來談談中學數(shù)學教學中學生怎樣才能具有獨立自主與人合作和共同探究的能力。

1 激發(fā)學生興趣，在合作學習中培養(yǎng)學生收集處理信息的能力

學生任何能力的形成，都離不開學生主體地位的發(fā)揮學生合作與探索能力形成，充分發(fā)揮學生主體能動性，隨著新課改，教師讓學生為主體，充分發(fā)揮學生在合作與探究中的親自動手實踐。教學實踐活動是很強的活動過程，在活動中，讓學生去體驗，調(diào)動學生的積極性，教師及時引導，耐心指導，把教材知識轉化學生自身的知識。在學習的過程中，親自組織每名學生，去圖書館查閱資料，讀報紙，上網(wǎng)查資料等方式搜集相關知識信息。在此活動中，讓知識在生活重復演練，讓知識在實踐生活中不斷創(chuàng)造與創(chuàng)新，很好體驗知識在此活動愉悅價值觀的全過程。與此同時，學生們必須有牢固的知識基礎，也會用數(shù)學的思維及眼光，思考和觀察，使學生的想象力和創(chuàng)造力得以充分展示。

激起學習的興趣，可以讓學生搜集處理信息。充分調(diào)動每名學生的積極性，整個實驗過程特別認真。并通過觀察、記錄得出自己的結論，教師只是最后進行歸納和總結，這節(jié)課取得了非常好的效果。

通過學生感興趣的問題讓學生體會到學習的樂趣，再通過學生自主探究獲得知識，在這個過程中學生的自主探究能力得到了充分的培養(yǎng)。教師的任務就是要充分激發(fā)他們的興趣，進而讓成功的喜悅伴隨著他們探究的全過程。

2 加強合作交流學習，在鞏固原有知識基礎上，獲取新知識

“獨學無友，則孤陋寡聞。”這種方式在廣泛應用后被普遍認為是一種積極、有效的教學法。合作學習能增強學生的學習動力，提高學生的自信心，從而營造一種積極向上，團結協(xié)作的學習環(huán)境。培養(yǎng)學生合作學習方式能促進學生個性、特長和諧發(fā)展，從而全面提高學生的綜合素質(zhì)，從而達到完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習。

3 加強合作與交流，提高學生分析和解決問題的能力

加強合作與交流，提高學生學習的積極性和學習動力，增強學生信心，創(chuàng)造一個積極向上的學習環(huán)境，教師在給分組的學生布置學習的任務時，一定要結合學生教材的實際，教師結合學生的生活和知識情況，引導學生加強合作，在合作交流中互相學習，分享心得，在分組合作中，讓學生大膽質(zhì)疑，敢提出問題，會提出問題，使這種活動緊密的聯(lián)系實際，學生在此交流與合作中，積累經(jīng)驗，更好在學生原有的數(shù)學知識基礎上，掌握和理解數(shù)學中書本中新知識，這樣為以后的學習奠定基礎。例如，在高二年級學生中開展了“問題概率”活動，以彩票雙色球為例，讓學生自己學習中獎規(guī)則，讓學生自己算中一等獎，二等獎，三等獎的概率，學生積極思考，同學間互相合作，通過網(wǎng)上查資料，學生查詢規(guī)則，密切合作，每個學生在課堂中積極提問題，分析問題，共同探索，最終問題得到解決。

學生具有自主、合作、探究的能力，才能適應新時代的發(fā)展要求，如何把學生自主、合作、探究的能力培養(yǎng)出來是我們努力研究的方向。

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