信息化背景下高職英語的發(fā)展探討

摘要：英語是高職教育中重要的一部分內(nèi)容，在高職學習中如何順利推進英語的發(fā)展是當下教育體系中的重要問題。教育要不斷地發(fā)展，不斷地隨著社會的進步而進行不斷地更新，因此本文將探討信息化背景下高職英語的發(fā)展。

關鍵詞：高職英語；職業(yè)教育；發(fā)展

當下是信息化高速發(fā)展的一個時代，信息化的普及與發(fā)展在當下的社會之中隨處可見，隨著信息化的深入發(fā)展，信息技術也不斷地與社會各行各業(yè)深入融合，互聯(lián)網(wǎng)+等不斷深化。而教育是國家之本，一個國家的教育在一定程度上也是這個國家綜合實力的體現(xiàn)，國家在世界潮流下不斷地追趕著、不斷地進步著，我們的教育也日新月異。在信息化大時代下，信息化與教育的融合是社會發(fā)展下不可避免的。高職英語教育是職業(yè)學生培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)的一部分，因此在職業(yè)化教育中英語是職業(yè)教育中的焦點，在信息化大背景下，高職學校的教學中普及了多媒體教學、英語學習網(wǎng)絡平臺和網(wǎng)絡課程等等信息技術，但是在信息技術的輔助下，高職英語教育還是存在著一成不變的情況，例如在傳統(tǒng)教育下，高職英語教育過度依賴教材，因此導致教學內(nèi)容呆板、一成不變，引入多媒體教學后部分教師仍是簡單地將課本傳統(tǒng)內(nèi)容引入，制作出簡單的PPT，這種“換湯不換藥”的教學并不能為高職英語注入新活力。信息化技術的引入不能為高職英語教育帶來新活力，這違背了引入信息技術的原有目的，也是當下高職英語教育發(fā)展的不足之處。因此，如何在信息化背景下推動高職英語的發(fā)展是當下職業(yè)教育中的重點關注點，而關注信息化與教育的結合也是因為信息化對高職英語教育有著重大作用。

首先，高職英語發(fā)展與信息化相結合有利于推動班級師生互動，有利于突出學生的主體性。學生是教育學習中的主體，尤其是在傳統(tǒng)的課堂教育之中，課堂氛圍的營造是課堂教育效率的關鍵點，如果單純地依靠教師營造課堂氛圍不足以支撐高職英語的教學順利進展。課堂教育是知識講授的主要場所，如果學生在課堂教育中缺乏一定的積極性與參與性，高職英語教育課堂就變成了教師一個人的“獨角戲”，學生被動接受知識的單方面灌輸是教育過程中所有教育者都極力避免的，但一直以來收效甚微。而信息化于高職英語教育中的綜合應用有利于將信息化的多元性、靈活性及特有的圖文特點與知識相結合，有利于幫助學生在課堂教育中更多地集中注意力，讓學生在課堂教育中有更多的機會和時間去參與其中，從而提高學生的課堂參與積極性和興趣，幫助學生發(fā)揮自身的主體性。高職教育培養(yǎng)人才的目標即在于培養(yǎng)合格優(yōu)秀的職業(yè)工作者，因此高職英語的學習本質目的就在于提高高職學生在今后從業(yè)中的職業(yè)素養(yǎng)，信息化的背景下，高職英語的發(fā)展可以借力信息化的應用，推動高職英語的綜合發(fā)展。

再者，信息化背景下信息應用有利于整合信息資源，豐富高職英語教學內(nèi)容，推動高職英語整體教學質量的發(fā)展。在當下社會中，信息化的發(fā)展與普及為當代人提供了更多的信息查詢和利用的來源，人們可以通過信息技術手段在網(wǎng)絡上分享、使用更多的信息資源，這在一定程度上可以幫助學生們有更廣范圍資源來源。同時信息化背景下繁雜的信息資源也可以更加便利地進行整理利用，可以幫助在信息泛濫的互聯(lián)網(wǎng)時代快速、有效地查找目標信息并進行利用，所以資源的多元化和資源查詢的便利化使高職英語教育者也在更多的地方開始關注信息化技術的該種功能。

高職英語教學中應用信息化技術可以幫助學生在更多的信息平臺查找到有效的英語資源，比如當下的網(wǎng)課，學生們可以在網(wǎng)絡上延展課堂教育，可以在學校傳統(tǒng)課堂之外接受更多的、相對應的專業(yè)教育內(nèi)容，同時也可以通過網(wǎng)絡課程進行其他更多教育內(nèi)容的學習。又比如當下應用廣泛的更多英語學習APP，這種英語類APP包含范圍廣泛，涉及英語單詞、英語口語練習和英語短句等等，高職學生在另一種程度上而言和普通學生性質不一樣，高職學生在學習中具有更多的自由性和靈活性，并且在高職學生之中手機的應用已經(jīng)普及，所以高職學生可以利用手機通過網(wǎng)絡平臺免費下載各種英語學習類型的APP以幫助自身進行英語學習。同時，在信息化時代背景下，信息的多元性下，學生們也可以有針對性地通過多種資源的利用幫助自身提高英語能力。

高職院校是教育體系中比較特殊的一環(huán)節(jié)，高職院校的教學主要圍繞學生們的職業(yè)能力進行有意識、有側重的培養(yǎng)，在英語教育這一方面可能存在一定的忽視，學生在進入高職院校時綜合能力較普通學校學生而言存在一定的不足，因此在英語學習能力方面也大多表現(xiàn)得參差不齊，有的學生可能英語聽力方面存在短板，有的可能在英語閱讀或作文方面有問題，通常在課堂教學中教師是針對整個班級學生展開教學，課堂教學中是缺少一定針對性的，所以學生們通過信息化平臺可以在課堂之外有針對性地尋找相對應的、適合自己的信息資源學習，進行短板補習。

最后，信息化的應用也有利于加強師生課堂之外的溝通與交流。信息化普及后，無論是學生還是師生都在信息化潮流中使用更廣泛的交流工具，在當下，無論是微信還是QQ的使用都很廣泛，除此之外還有各種各樣和各種形式的交流工具。而在教學過程中，學生一定會存在著學習疑惑，或許是關于課堂教學內(nèi)容的遺留問題，或許是關于某道課下自主練習發(fā)現(xiàn)的問題等等，因此這就需要教師的幫助和解惑。學生們可以在課堂上直接與教師進行交流，而在信息化背景下，高職英語教學中學生們不僅僅可以在課堂上直接面對面地與教師進行交流，也可以通過各種信息平臺進行交流溝通，就如上述提及到的普及程度極高的微信和QQ等工具。

綜上所述，信息化對高職英語學習和發(fā)展都具有重要的意義，因此在高職英語教育中獲得了廣泛的關注。也正是基于信息化對高職英語發(fā)展的推動力，在當下的高職英語教育中我們更加應該關注信息化與高職教育的結合。一方面，應主動積極地接受信息化與高職教育的結合，例如教學中多媒體應用等，并接受信息化為高職英語發(fā)展帶來的種種好的改變；另一方面，高職英語發(fā)展要給予學生更多使用信息化工具去提高自身英語的自由，但是這種形式的自由一定要收放自如，一定不能讓學生過分地沉溺于信息化背景下的多種誘惑，同時要幫助學生合理、有效地使用信息化工具，讓學生在信息化大背景下具有拒絕不良信息的辨別力和意志力。

作者簡介：

朱冬梅，四川省眉山市，眉山職業(yè)技術學院。