信息化時(shí)代大學(xué)英語(yǔ)多元混合式教學(xué)模式的改革

黃小星

摘 要： 隨著社會(huì)和科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)滲入人們生活的方方面面，改變了人們的生活、學(xué)習(xí)和工作方式，在教育教學(xué)中也不例外。大學(xué)英語(yǔ)是大學(xué)階段一門重要的必修課程，本文基于信息化背景，對(duì)大學(xué)英語(yǔ)的多元混合式教學(xué)模式進(jìn)行分析，提出有效的改革對(duì)策，希望有效提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 信息化背景 大學(xué)英語(yǔ) 多元混合式教學(xué)

時(shí)代的不斷發(fā)展和變化，給教育教學(xué)提供了新的發(fā)展機(jī)遇，為了更好地適應(yīng)當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展，各大高校都將教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新作為工作的重點(diǎn)。在信息化背景下，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)已經(jīng)成為各大高校普遍使用的教學(xué)手段，但是目前在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中仍然存在一些問(wèn)題，達(dá)不到理想的教學(xué)效果。多元混合式教學(xué)模式可以通過(guò)多種教學(xué)方式，線上和線下雙管齊下，因此適用范圍更廣，也更加便利，能夠轉(zhuǎn)變學(xué)生以往的學(xué)習(xí)模式，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)，從而有效提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量和運(yùn)用能力。

一、多元混合式教學(xué)模式概述

所謂多元混合式教學(xué)模式，是指通過(guò)不同的教學(xué)理論和教學(xué)方法，利用現(xiàn)代化信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。多元混合式教學(xué)模式將以往的課堂教學(xué)模式和信息的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式有效結(jié)合，有效提高教學(xué)質(zhì)量。從本質(zhì)上講，多元混合式教學(xué)模式不是一種新興的教學(xué)模式，也不僅僅是單純地改進(jìn)教學(xué)形式，而是讓教師和學(xué)生從思維模式上發(fā)生轉(zhuǎn)變，從而在學(xué)生學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)加深對(duì)知識(shí)的理解[1]。多元混合式教學(xué)模式與其他教學(xué)模式的本質(zhì)區(qū)別是，在學(xué)習(xí)目標(biāo)上，更加注重在合適的時(shí)機(jī)應(yīng)用有效的學(xué)習(xí)方法，達(dá)到理想的效果。大學(xué)英語(yǔ)是一門應(yīng)用性和實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，因此大學(xué)英語(yǔ)教師要利用多種方法提高學(xué)生的能力，在教學(xué)過(guò)程中尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，發(fā)揮重要的引導(dǎo)作用。多元混合式教學(xué)模式充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，打破傳統(tǒng)教學(xué)方式對(duì)時(shí)間和空間的限制，不但從理論方面進(jìn)行教學(xué)，還通過(guò)實(shí)踐過(guò)程提高對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的應(yīng)用能力。

二、多元信息化背景下混合式教學(xué)模式的意義

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的快速發(fā)展，在信息化背景下，高等教育不斷改變，從而更好地適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求。相比傳統(tǒng)的教學(xué)手段，多元混合式教學(xué)模式在傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行了創(chuàng)新，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)不再停留在課堂上，通過(guò)多種形式，增強(qiáng)教學(xué)方式的適用性，在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的支持下，將以往的教學(xué)模式劃分成不同的階段，因此能夠充分利用零散的課余時(shí)間。除此之外，隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的日益豐富，教師可以更好地將知識(shí)進(jìn)行整理和分類，進(jìn)行有效的教學(xué)，促進(jìn)教師和學(xué)生的交流和互動(dòng)，在教師的有效輔導(dǎo)下充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生提供廣闊的發(fā)展空間，有利于教師根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異因材施教，增強(qiáng)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效果[2]。

三、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

在目前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，一些教師沿用以往的教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中較為被動(dòng)。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，市場(chǎng)上對(duì)人才的英語(yǔ)綜合英語(yǔ)能力有了更高的要求，而在目前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式下，學(xué)生的英語(yǔ)水平很難達(dá)到市場(chǎng)的要求。一方面，學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)氛圍不夠濃厚。另一方面，沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況開(kāi)展有針對(duì)性的教學(xué)，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)興致不高。在當(dāng)前信息化背景下，教師沒(méi)有充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，因此教學(xué)模式難以與高速發(fā)展的社會(huì)相匹配，影響大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和效果。

四、多元混合式教學(xué)模式的理論

在信息化背景下，大學(xué)英語(yǔ)多元混合式教學(xué)模式理論基礎(chǔ)主要體現(xiàn)在人本主義心理學(xué)派學(xué)習(xí)觀和現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)派學(xué)習(xí)觀兩個(gè)方面。人本主義心理學(xué)派學(xué)習(xí)觀真正體現(xiàn)了以學(xué)生為中心，人本主義心理學(xué)派學(xué)習(xí)觀認(rèn)為，教師的任務(wù)不僅僅是傳授知識(shí)，還要充分指導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而減少學(xué)習(xí)壓力。除此之外，教師還要注意關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，在學(xué)生的表現(xiàn)中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和鼓勵(lì)，為學(xué)生提供良好的環(huán)境，幫助學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)派學(xué)習(xí)觀體現(xiàn)了建構(gòu)主義，該觀念認(rèn)為知識(shí)的形成要依靠外部環(huán)境和內(nèi)部環(huán)境的共同作用。教師在教學(xué)過(guò)程中不但要傳授知識(shí)，還要幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系，掌握學(xué)習(xí)方法，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。由此可見(jiàn)，現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)派學(xué)習(xí)觀強(qiáng)調(diào)外部環(huán)境的重要性，充分說(shuō)明好的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系的幫助[3]。

五、信息化背景下大學(xué)英語(yǔ)多元混合式教學(xué)模式改革

（一）整合英語(yǔ)教學(xué)方法

在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)過(guò)英語(yǔ)教師長(zhǎng)期的不斷探索和努力，探索出一些教學(xué)方法，例如情景教學(xué)法、聽(tīng)說(shuō)教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法和互動(dòng)教學(xué)法等，在一定程度上幫助學(xué)生掌握英語(yǔ)知識(shí)，進(jìn)一步推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。可是隨著時(shí)代的發(fā)展，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，之前使用的教學(xué)方式單一，難以解決在教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，沒(méi)有從根本上改善大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平。除此之外，一些教師對(duì)這些教學(xué)方法的使用不夠科學(xué)合理，影響教學(xué)方法的有效性，不利于學(xué)生更好地掌握英語(yǔ)知識(shí)。所以，要對(duì)大學(xué)英語(yǔ)多元混合教學(xué)模式進(jìn)行改革，就要教師全面地掌握多種教學(xué)方法和使用情境，從而在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)不同的情況合理地對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行整合，充分發(fā)揮不同教學(xué)方法的作用，從而增強(qiáng)教學(xué)效果。

（二）建立多元混合師生關(guān)系

要對(duì)大學(xué)英語(yǔ)多元混合式教學(xué)模式進(jìn)行改革，轉(zhuǎn)變目前的師生關(guān)系，在教學(xué)活動(dòng)中必須充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，建立一種符合多元混合教學(xué)模式的師生關(guān)系。在信息化背景下，大學(xué)英語(yǔ)教師除了要具備過(guò)硬的專業(yè)水平外，還要提高信息技術(shù)應(yīng)用能力，全面掌握網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件制作方法，從而充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源和形式，更好地為教學(xué)工作提供服務(wù)。除此之外，大學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)內(nèi)容制定過(guò)程中，要加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，從而根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)規(guī)劃制定相應(yīng)的教學(xué)方案[4]。

（三）優(yōu)化英語(yǔ)課程設(shè)計(jì)

在對(duì)英語(yǔ)課程進(jìn)行設(shè)計(jì)的過(guò)程中，大學(xué)英語(yǔ)教師要積極利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新精神，將傳統(tǒng)課堂與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)結(jié)合起來(lái)，把傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體、教師引導(dǎo)的模式。除此之外，還需要增加有針對(duì)性的訓(xùn)練，將網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)利用到教學(xué)方案的設(shè)計(jì)中，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和方法進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整，為學(xué)生提供更加個(gè)性化的學(xué)習(xí)平臺(tái)。

（四）健全英語(yǔ)評(píng)價(jià)體系

制定健全的英語(yǔ)評(píng)價(jià)體系能夠有效保障順利完成大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量。在目前的教學(xué)評(píng)價(jià)體系中，并沒(méi)有發(fā)揮出有效的作用，尤其是在信息化背景下，如果缺少健全的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，難以保障學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)平臺(tái)有效地學(xué)習(xí)，可以將各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)合起來(lái)，綜合利用多種評(píng)價(jià)手段，既要反映教學(xué)過(guò)程，又要反映教學(xué)成果，從而為教學(xué)活動(dòng)的研究提供有利參考信息。另外，大學(xué)英語(yǔ)教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行觀察，從而真正掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行科學(xué)有效的評(píng)價(jià)，便于對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率[5]。

社會(huì)的不斷發(fā)展對(duì)人才有了更高的要求，大學(xué)英語(yǔ)教育涉及更多的內(nèi)容，在信息化背景下教學(xué)方式更加多樣化。混合式教學(xué)模式是一種將現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)模式有機(jī)結(jié)合在一起的教學(xué)模式，不但能夠達(dá)到良好的教學(xué)效果，符合當(dāng)代大學(xué)生的發(fā)展要求，而且這種模式已經(jīng)成為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的必然趨勢(shì)。在信息化背景下，采取有效的方式，對(duì)大學(xué)英語(yǔ)多元混合式教學(xué)模式進(jìn)行改革，有助于提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和效率，從而有效提高學(xué)生的英語(yǔ)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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