閱讀?鑒賞?聆聽

潘憶寒

摘 要：文化藝術經典是人的存在和精神生態的綠化，是喧囂的日常生活中一方精神的凈土。真正的人生需要文化藝術經典作為底色，文化藝術的傳承在于經典的精神稟賦中。文化藝術經典能夠使人心理、精神、人格氣質不斷發生根本性的變化，在怦然心動的欣賞中體悟無邊的人類憂思和生命意義的升華。閱讀·鑒賞·聆聽文化藝術經典，能夠使得生命感悟著本真的歡喜與虔誠、透悟與識見。中小學生閱讀·鑒賞·聆聽文化藝術經典，在充實文化底蘊、提高藝術品位、加深人文素養的同時，更體現了社會的文化藝術價值取向和教育的理想追求。今天，對于文化藝術經典的閱讀·鑒賞·聆聽，受到了前所未有的標舉，也受到了全社會的重視和關注。

關鍵詞：閱讀；鑒賞；聆聽；文化藝術

一、課堂教學的感悟

李嵐清同志說，藝術和科學是相通的。要成為一個有造詣的人才，特別是大師級的人物，沒有深厚的文化底蘊是不可能的。“我不反對學生們喜歡現代通俗流行歌曲和音樂，但是，作為一名高素質的知識分子，只懂得和喜歡現代通俗流行音樂，那是遠遠不夠的。”可見，閱讀·鑒賞·聆聽文化藝術經典具有的重要意義和價值，人所共知、毋庸置疑。無論是古典教育還是人文主義的教育理論與實踐，經典的旗幟總是高高飄揚。但當今教育下的中小學生很難走近文化藝術經典并與之產生共鳴。究其原因，有如下

幾點：

1.中小學生對文化藝術經典的隔膜、排斥與疏離

每個時代都有每個時代的生活方式，每個時代也都有自己的時代文化。當今社會，流行歌曲征服了追逐時尚的少男少女們。感官的迎合、偶像的崇拜、從眾的心理是中小學生青睞流行歌曲的原因，筆者做過調查：有98.6%的中學生喜歡聽流行曲，其中36%到了近乎癡迷的程度，數據表明：青少年欣賞音樂的方向已經偏向甚至偏激，中小學生對于文化藝術經典存在著嚴重的隔膜、排斥與隔離現象。

2.古今中外文化藝術經典，許多教師并不真心欣賞并沉浸其中

教師是教育活動的主體，教師在教學中對于文化藝術經典的傳承和引導是培養和維系中小學生文化藝術素養的關鍵，然而許多教師自身不能夠真心欣賞經典并沉浸其中，這一方面是教師隊伍的整體素質不能適應教學的要求，另一方面專業面窄、知識結構不合理、人文素養的不全面造成教師在教學中不能夠立足課堂，拉近學生和經典的距離，這就極大地限制了學生對于文化藝術經典的審美鑒賞和創造能力的發展。

3.延伸閱讀，鑒賞、聆聽的資源不足，缺乏經典數據庫

校園及家庭中可供閱讀、鑒賞、聆聽的資源不足以及經典數據庫的缺乏也是文化藝術經典不能融入中小學生精神世界的原因之一。經典的文學藝術作品不勝枚舉，音像資料、電子網絡，乃至圖書館都是經典文化藝術的棲身地，要引導學生走出課堂，走出家庭，進行更為廣泛的閱讀、鑒賞與聆聽。

二、走進文化藝術經典的必要性

1.培養完整的人格

文化藝術經典教育是實施美育的重要內容和途徑之一。文化藝術經典中的美育因素是得天獨厚的，其巨大的滲透力與內化力能夠讓學生得到深層次的情感體驗，由情感上升到審美，在審美中調節身心健康，完善人格，并以潛移默化的方式影響著學生的思想和品格，使學生在認知、審美，情感、品行，修養、個性等諸方面得到發展。古希臘哲學家柏拉圖說過：“音樂具有最強烈的力量深入心靈的最深處，如果教育的方式適合，它就會用美來浸潤心靈，使它因此美化；如果沒有這種適合的教育，心靈也就因此而丑化。”這正是藝術的魅力，文化藝術經典的魅力。

2.建立內心的和諧

高爾基說過：“我們的使命是照亮整個世界，融化世界上的黑暗，找到自己和世界之間的和諧，建立自己內心的和諧。”季羨林也曾說過：真正的和諧是人內心的和諧。內心的和諧，需要從閱讀·鑒賞·聆聽中汲取養料，從閱讀·鑒賞·聆聽中收獲智慧、學會思考。

現代的生活充斥著嘈雜與喧囂，充斥著人與人之間的冷漠與戒備，中小學生理應建立內心的和諧，感受文化藝術經典的靈動與純凈，從文化藝術經典中獲取智慧與思緒，運用文化藝術經典撫慰浮躁的心靈。

3.為終身學習指明方向，打下基礎

文化藝術經典不是神秘叵測、深不可及的東西，它是對生命的體驗、是人內心深處的共鳴、是一種情感的語言及力量。文化藝術經典為中小學生的終身學習指明了方向。傳承經典、閱讀·鑒賞·聆聽文化藝術經典是人生最重要的學習導向。

三、幾點建議與展望

1.教師自身素質的提高刻不容緩，教師的品位趣味和欣賞水平對激發學生的興趣相當重要。

2.電子資料數據庫的建立和資源共享為學生更為便捷地走進經典提供了可能。

3.教育主管部門對學校軟硬件的評估易流于形式，最好能開放式、互動性檢驗學生的素質在走進經典中有哪些收益和提升。

4.對很多無法升入重點高中和重點大學的學生來說，經典的力量為他們今后的人生道路提供了更堅實的基礎與更多的抉擇。靜心地閱讀文化藝術經典，真誠地鑒賞文化藝術經典，悉心地聆聽文化藝術經典，是每一位中小學生做人與學習最基本的航向。

參考文獻：

[1]楊揚，李紅菊.初中藝術教育問題探究[J].旅游縱覽（下半月），2015（7）.

[2]閆貝妮.淺析中小學藝術教育政策[J].藝術教育，2015（6）.