生態(tài)執(zhí)政理念對普通高校人才培養(yǎng)的影響

劉天 奚迪

摘 要：生態(tài)文明建設(shè)以人和自然和諧發(fā)展為基本特點，是歷史發(fā)展的必然。在工業(yè)文明迅速發(fā)展的今天，生態(tài)文明建設(shè)被越來越多的國家重視。中國是一個人口多、國情較為復(fù)雜的國家，以中國共產(chǎn)黨為領(lǐng)導(dǎo)的執(zhí)政體系倡導(dǎo)生態(tài)執(zhí)政是執(zhí)政理念的新發(fā)展，也是執(zhí)政黨對中國國情具體判斷之后的決定，更是對工業(yè)文明發(fā)展之后的沉淀和反思。高等教育需要重視生態(tài)執(zhí)政理念地融入，為進一步促進高等教育行業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)高等教育人才奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：共產(chǎn)黨；生態(tài)執(zhí)政理念；人才培養(yǎng)

中圖分類號：G642 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2018）04-0202-02

人與自然和諧發(fā)展是黨在新的歷史時期，新的發(fā)展階段提出的重要戰(zhàn)略思想，是黨的科學(xué)發(fā)展執(zhí)政理念的必然要求。生態(tài)執(zhí)政理念是共產(chǎn)黨追求科學(xué)執(zhí)政不斷進步和升華的成果，更是將中國特色社會主義制度建設(shè)和人民幸福生活密切結(jié)合的一次重大飛躍。生態(tài)執(zhí)政具有歷史必然性，是在中國共產(chǎn)黨執(zhí)政發(fā)展軌跡的規(guī)律上衍生出來的，具有科學(xué)性。

中國高等教育及人才培養(yǎng)情況歷來和執(zhí)政黨的執(zhí)政理念有著密切的關(guān)聯(lián)。高等教育是培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)青年和社會棟梁的重要途徑之一，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的基地。生態(tài)執(zhí)政理念的提出對高等教育的影響較大，主要體現(xiàn)在教學(xué)理念的改變、教育課程的革新、教學(xué)方式的創(chuàng)新等方面。

一、生態(tài)執(zhí)政理念的必然性

生態(tài)執(zhí)政理念具有必然性。生態(tài)執(zhí)政理念符合歷史發(fā)展規(guī)律，是社會進步之后的必然結(jié)果。在經(jīng)濟高速發(fā)展社會持續(xù)進步之后，中國的全面小康社會建設(shè)情況和扶貧工作全面展開。與此同時，高度發(fā)達的工業(yè)和以犧牲環(huán)境為代價的經(jīng)濟發(fā)展帶來了一系列環(huán)境問題：空氣污染、水污染、噪音污染等已經(jīng)嚴重影響到人民群眾的身體健康和生活質(zhì)量。經(jīng)濟發(fā)展和環(huán)境污染的矛盾日趨尖銳，如何處理這個問題被提上了議程，受到了黨和國家的重視，從以經(jīng)濟建設(shè)為中心，大力發(fā)展生產(chǎn)力作為工作重點到重視生態(tài)文明建設(shè)，生態(tài)文明執(zhí)政是社會進步和政治進步的體現(xiàn)，也是以人為本執(zhí)政理念發(fā)展的需要。

二、中國共產(chǎn)黨的生態(tài)執(zhí)政理念

1949年中華人民共和國正式成立，中國共產(chǎn)黨在近70年的執(zhí)政發(fā)展中，執(zhí)政理念也處于不斷變化的狀態(tài)，在把握中國具體國情的客觀基礎(chǔ)上，遵循執(zhí)政規(guī)律來實現(xiàn)特定歷史時期的執(zhí)政目標(biāo)。尤其是改革開放之后，中國經(jīng)濟社會得到了翻天覆地的變化，經(jīng)濟實力持續(xù)提升，綜合實力不斷增強。

（一）中國共產(chǎn)黨生態(tài)執(zhí)政理念的內(nèi)涵

生態(tài)執(zhí)政理念是中國共產(chǎn)黨執(zhí)政理念中的重要組成部分。所謂“生態(tài)執(zhí)政理念”，是指執(zhí)政要將自然環(huán)境保護放在一個重要位置，要節(jié)約能源資源，構(gòu)筑人與自然能夠和諧相處的環(huán)境模式，建設(shè)一個充滿生機活力的生態(tài)文明社會，中國共產(chǎn)黨生態(tài)執(zhí)政理念的提出是基于人們對于執(zhí)政活動的理性認識，是生態(tài)建設(shè)的核心導(dǎo)向。

（二）中國共產(chǎn)黨生態(tài)執(zhí)政理念的意義

中國共產(chǎn)黨的生態(tài)執(zhí)政理念是立足于中國國情和執(zhí)政規(guī)律的基礎(chǔ)上，為實現(xiàn)人與自然和諧相處，社會可持續(xù)發(fā)展，自然資源循環(huán)利用而設(shè)定的執(zhí)政理念，具有戰(zhàn)略性、統(tǒng)籌性、先進性的特征。中國共產(chǎn)黨生態(tài)執(zhí)政理念將貫穿所有的執(zhí)政行為中，為促進社會各行各業(yè)的發(fā)展提供政治指導(dǎo)和思路引導(dǎo)。

三、我國普通高校人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀及問題

高等教育工作是培養(yǎng)青年人掌握專業(yè)能力和提升綜合素養(yǎng)的重要途徑，當(dāng)前普通高校人才培養(yǎng)也存在一些問題，主要表現(xiàn)在教育的內(nèi)容過于陳舊，不能夠與時俱進，教學(xué)方式過于教條，對90后、00后的教育力度明顯不足。同時，部分高校存在教育工作者的綜合素質(zhì)偏低，不能夠很好的勝任思想政治教育和人格教育工作。我國普通高校人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀及其問題主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）人才培養(yǎng)模式單一

部分高校對人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不夠明晰，未能立足于學(xué)校辦學(xué)特色和專業(yè)優(yōu)勢進行人才培養(yǎng)的實踐，造成了人才培養(yǎng)方向不明確，人才培養(yǎng)方案不能合理優(yōu)化教學(xué)資源等現(xiàn)象，導(dǎo)致了人才培養(yǎng)與社會發(fā)展需求失衡。

（二）課程設(shè)置不合理

從教學(xué)特色來說，大部分高校的課程開展多以課堂教授為主，缺乏自己的課程設(shè)計，教學(xué)方式較為傳統(tǒng)和死板，師生探討互動較少，教學(xué)內(nèi)容與實際需求脫節(jié)，專業(yè)課程和實習(xí)實踐課程教學(xué)效果難以得到保障。這樣不但忽視了高等教育人才培養(yǎng)的建設(shè)，也淡化了高等教育素質(zhì)提升的需要，難以形成自己的教學(xué)特色，限制了長足發(fā)展。

（三）評價體系不完善

高校中的本科生教育理論考核重于學(xué)生實踐能力的評定，對學(xué)生的評定標(biāo)準(zhǔn)多以學(xué)習(xí)成績?yōu)樵u判標(biāo)準(zhǔn)，而對綜合素質(zhì)的評判少有系統(tǒng)、全面的標(biāo)準(zhǔn)，難以體現(xiàn)學(xué)生的個人特色和綜合水平。學(xué)生實踐考核，多體現(xiàn)為實習(xí)報告或?qū)嵙?xí)單位的模式化描述，難以展現(xiàn)學(xué)生的實踐動手能力和學(xué)習(xí)應(yīng)用能力，無法掌握學(xué)生真實的技能水平。

（四）注重理論知識忽略實踐能力

高等教育受到傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)觀念的影響，更注重理論知識的教學(xué)，常常忽視了實踐的重要性。理論知識沒有結(jié)合實踐往往空洞而抽象，學(xué)習(xí)的效果也不盡如人意。普通高校對創(chuàng)新人才教育的培養(yǎng)目標(biāo)往往不明確，沒有創(chuàng)新人才目標(biāo)的培養(yǎng)方向，也使得了高等教育實踐活動順利展開更為困難。

四、生態(tài)執(zhí)政理念對普通高校人才培養(yǎng)的影響

生態(tài)執(zhí)政理念的提出對社會各行各業(yè)都產(chǎn)生了一定的影響，對高校人才培養(yǎng)的影響也很大。針對普通高校人才培養(yǎng)存在的問題，生態(tài)執(zhí)政理念有利于普通高校人才培養(yǎng)方案進行改革，有利于培養(yǎng)出社會和市場所需要的人才。

（一）改變教學(xué)課程，加深專業(yè)課程難度

生態(tài)執(zhí)政理念對普通高校人才培養(yǎng)帶來的影響之一就是將加深專業(yè)課程的難度，設(shè)置一些與生態(tài)理念息息相關(guān)的專業(yè)課程，改變了傳統(tǒng)教學(xué)課程內(nèi)容陳舊的問題，讓教學(xué)內(nèi)容能夠與時俱進，更富有實用性和可操作性。當(dāng)下電子信息技術(shù)發(fā)展迅猛，多媒體教學(xué)方式等也高度發(fā)達，高等教育的教材已經(jīng)不僅僅局限于課本，高等教育的方式也不單單拘泥于課堂，網(wǎng)絡(luò)教育、遠程教學(xué)、微課教學(xué)等多媒體教育方式也可以發(fā)揮出作用，增強高等教育學(xué)生的專業(yè)競爭力。

（二）為社會提供生態(tài)文明高素質(zhì)人才

生態(tài)執(zhí)政理念對普通高校人才培養(yǎng)的影響表現(xiàn)在能夠促進人才環(huán)保觀念的形成。教育是一個重要的窗口，是一個促進思想形成的重要平臺。生態(tài)執(zhí)政理念對高等教育人才提供了生態(tài)文明的理念，強化了人與自然和諧相處的概念，對為社會提供生態(tài)文明高素質(zhì)人才帶來了契機。普通高校的高等教育需要和地方特色結(jié)合，和時代背景結(jié)合，和執(zhí)政理念結(jié)合，這樣對促進高等教育學(xué)生的就業(yè)，或者在工作崗位上持續(xù)學(xué)習(xí)都有一定的幫助。而執(zhí)政理念等具有實用性和鮮明時代背景性的知識，也非常符合高等教育學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

（三）有利于形成個性化培養(yǎng)方案

生態(tài)執(zhí)政理念對高等教育中人才培養(yǎng)計劃具有一定的指導(dǎo)意義，有利于形成個性化的培養(yǎng)方案。高等教育需要根據(jù)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，基礎(chǔ)水平，興趣愛好等因材施教才能夠使得學(xué)習(xí)效果最大化。生態(tài)執(zhí)政理念強化了效率意識，在高等教育人才培養(yǎng)方案中，提倡高效率學(xué)習(xí)，這也必然要求改變過去統(tǒng)一單調(diào)的教學(xué)模式，制定個性化學(xué)習(xí)模式，不斷提升學(xué)生的理論知識水平和實踐能力，為學(xué)生的個性化發(fā)展提供方向和技術(shù)指導(dǎo)。

（四）有利于促進教師教學(xué)積極性的提升

生態(tài)執(zhí)政理念對高等教育中人才培養(yǎng)不僅反應(yīng)在教學(xué)方式的變化上，還在于教師教學(xué)積極性的提高上。通過生態(tài)執(zhí)政理念的衍生，教師對效率意識的提高和對生態(tài)意識的轉(zhuǎn)化，都將為教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，提升教學(xué)積極性提供一定的基礎(chǔ)。通過聘用具有生態(tài)文明意識的教師的方式，促進學(xué)生生態(tài)文明意識的形成，起到帶頭作用。

（五）有利于生態(tài)文明的產(chǎn)學(xué)結(jié)合

生態(tài)執(zhí)政理念對高等教育人才培養(yǎng)有利于產(chǎn)學(xué)結(jié)合，有利于產(chǎn)學(xué)研合作教育的順利開展。通過學(xué)校教學(xué)資源和社會企業(yè)實踐資源的結(jié)合，進一步提升產(chǎn)學(xué)產(chǎn)出比，實現(xiàn)優(yōu)勢互補。一方面，社會能夠獲得更多的科研資源，另一方面，學(xué)生也能夠獲得更多的市場信息和就業(yè)信息。

生態(tài)執(zhí)政理念的提出是社會發(fā)展的巨大進步，生態(tài)執(zhí)政理念的完善是社會前進的必然結(jié)果。高等教育需要重視生態(tài)執(zhí)政理念地融入，為進一步促進高等教育行業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)高等教育人才奠定基礎(chǔ)。中國共產(chǎn)黨生態(tài)執(zhí)政理念有利于實現(xiàn)高等教育政校企一體化格局的形成和發(fā)展，使高校、政府、企業(yè)的資源得以整合，從而快速促進高等教育人才的成長，滿足社會經(jīng)濟發(fā)展和自然環(huán)境可持續(xù)發(fā)展的需要。

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