轉型高校思想政治教育載體的創新研究

劉永生 崔洋洋 王宏德

摘 要：教育部〔2015〕7號文件印發后，全國兩百余所地方本科高校拉開了向應用型本科轉型的序幕。隨著轉型步伐的邁進，轉型高校思想政治教育的實效性凸顯出相對疲軟的狀態，傳統的思想政治教育載體很難滿足轉型高校發展的需要，從思想政治教育載體的創新角度出發，提出對策如下：課程載體創新、活動載體創新、管理載體創新、新媒體載體創新。

關鍵詞：轉型高校；思想政治教育；載體；創新

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2018）04-0246-02

轉型高校轉型進程不斷加快，但思想政治教育的實效性卻不盡如人意，很大因素在于傳統思想政治教育的載體很難適應轉型高校教育環境的新變化。要開拓出思想政治教育時效性的新局面，需要創新思想政治教育載體，有針對性地開展思想政治教育工作，做到因事而化、因時而進、因勢而新。

一、轉型高校思想政治教育載體的內涵

“載體”即指傳遞能量或承載其他物質的物體，最初載體被應用于化學領域。20世紀90年代，載體被廣泛應用于思想政治教育領域，思想政治教育載體的概念也就應運而生。學界對于思想政治教育載體相對權威的定義是“承載、傳導思想政治教育因素，能為思想政治教育主體所運用且主客體可借此相互作用的一種思想政治教育活動形式……這種形式具有實踐發展性、承載傳導性和雙向互動性的特征”[1]。通俗講，思想政治教育的載體起到了傳遞信息、承載思想政治教育的任務，這種載體形式是多元化的，不是指一種固化的“事物”，它不受教學地點、教學形式的限制，并且促進教育主客體之間的良性互動。

轉型高校思想政治教育載體承載著轉型高校思想政治教育的主要內容，該內容通過教育者所操控的途徑和方式傳導給受教育者，傳導途徑和方式不受教育地點和教育方式的限制，同時引起教育主客體之間的雙向互動。

二、轉型高校思想政治教育載體創新的必然性

高校轉型步伐不斷加快，應用型人才培養也成為整個轉型的核心目標，而教育環境的變化使得傳統的思想政治教育載體在服務于應用型人才培養上，在貫徹“立德樹人”的中心環節上表現出后勁不足。

（一）先進教學理念發展的必然要求

在轉型高校中培養應用型人才成為核心目標，而思想政治教育工作也應服務于這一目標，這就要求融入新的思想政治教育工作的理念，然而傳統的陳舊的思想政治教育載體在傳導新的思政工作的主要理念和主要內容上其效果大打折扣，很難滿足轉型發展的需要，所以要破舊立新，創造出為轉型發展而服務的思想政治教育新載體。以課程載體為例，傳統的思想政治教育課程相對保守，雖然具有嚴密的邏輯順序和邏輯側重，但在傳遞新的思政教學理念和教學內容上其效果收效甚微。尤其當代的大學生們更喜歡新鮮事物，他們的接受能力更強，推動課程改革采用新的思想政治教育的載體也更容易傳導新的教育理念和教育內容。創新思想政治教育的載體也必然賦予思想政治教育工作新鮮感和時代感，使先進的思想政治教育理念實現事實上的與時俱進。

（二）當代大學生思想變化的必然要求

隨著現代社會的發展，多元化因素不斷沖擊著校園環境，以微信、微博、QQ、飛信為代表的新媒體廣泛地融入當代大學生的日常生活中。新媒體的應用不僅僅為學生帶來了便利，更是一種挑戰，當代大學生多為95后，他們對新生事物的接受力很強，但是還缺乏對事物的辨析能力。在心理方面問題學生增多、心理矛盾加深、心理壓力較大，在思想方面部分學生求新求異，追逐非主流價值觀念及意識形態，對社會主義核心價值體系缺乏認同感。除此之外，新媒體上傳播的一些不公平的案例或虛假信息使得學生的信仰動搖，片面地追求個性化、物質化、理想化。

面對大學生心理及思想的新變化，引導當代大學生樹立正確的價值觀念，提升主流思想的認同感，善用新媒體探索思想政治教育載體的新途徑勢在必行。

（三）思想政治教育工作強化的必然要求

1.提升思想政治教育地位

2016年12月全國高校思想政治教學工作會議在北京召開，習總書記指出各高校必須堅持“立德樹人”的中心環節，將思想政治教育貫穿于教學的全過程。這就從國家層面提出了必須提升思想政治教育工作的地位，尤其是針對轉型高校思想政治教育工作更不容忽視。目前大部分轉型高校集中優勢力量建設應用型學科，在師資力量分配上不可避免地產生傾斜，這也就弱化了思想政治教育的地位。應通過思想政治教育工作內在的改革，創新思想政治教育載體，提高思想政治教育工作的實效性，以突出服務型思政教育、實踐型思政教育的地位。

2.打造思想政治教育工作品牌

過去傳統的思想政治教育工作很難滿足轉型高校人才培養的需求，要強化思想政治教育工作推進品牌化戰略，提升思想政治教育工作品牌的知名度。打造思想政治教育工作品牌，要充分考慮到轉型高校受教育者的差異性，這種品牌應該呈現出特色的教育價值觀和學校風格。思想政治教育品牌化僅僅依靠過去傳統的思想政治理論課教學是很難做到的，要符合學生的情感需要，改變過去重理論輕實踐的做法，以創新思想政治教育載體作為助推器，推動思想政治教育載體現代化，才能實現思想政治教育工作品牌化。

（四）轉型發展產教融合的必然要求

轉型高校發展必然要與企業對接，這不僅要求在辦學理念上突出實踐性、應用型，而且還要在思想政治教育工作中融入大量的實踐要素。創新思想政治教育載體，突破傳統思想政治教育工作模式，借助載體的創新與發展實現思政教學模式引進來與走出去相結合、理論研究與實踐活動相結合、思想政治教育與專業發展相結合，為服務地方經濟發展培養出品德高尚、科研能力強、理論素養高的應用型人才。

三、轉型高校思想政治教育載體創新的途徑

轉型高校思想政治教育載體的創新應該多元化、立體化、全方位，突破傳統思想的束縛，打破時間、空間限制，強調學以致用，實現載體的創新與學校定位和人才培養目標相適應。

（一）課程載體創新

課程載體主要包含思想政治理論課程和地方特色課程，這類課程主要傳授馬克思主義基本理論、中國特色社會主義理論體系、提升學生的道德修養、傳播主流意識形態及反映地方發展和風俗。傳統的思想政治教育課程理論的講授是不可或缺的，但是為了更好地服務于高校轉型、服務于應用型人才的培養，還需不斷推動課程體系改革。在課程內容載體上突出轉型高校的發展特點，指導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，引導學生學會分析問題解決問題，可適當引入社會熱點問題，不回避社會的敏感問題，最后使學生學有所思、學有所悟、學有所得。在課程呈現載體上可采取模塊化教學、主題劇展演、主題討論等，充分利用現代教學技術和媒體提高學生課堂參與度，調動學生的積極性。同時考核環節更加注重過程性考核，提高平時成績的比重，整個考核環節中突出學以致用。

（二）活動載體創新

為了服務于高校轉型發展，培養實踐型、應用型、復合型人才的大局，創新思想政治教育活動載體已成為提高思想政治教育實效性的必然舉措。創新活動載體要改變過去娛樂與教育、數量與質量、內容與形式不協調狀態，強調活動的智力性、思考性、教育性。創新校內與校外活動載體，在校內開展豐富多彩的紅色影院活動、紅色講壇活動、讀書會活動、團日活動、社團活動、班會主題教育活動，在校外與企業及農村基層點合作建立實習教育基地，開展產教融合基地實踐活動、體驗省情調研活動、三下鄉幫扶活動，志愿服務活動等，以此提升學生的愛國意識、服務意識、奉獻意識、實踐意識、創新意識。通過創新適合學生發展的多元化活動載體以提升育人的實效性，為高校轉型助力。

（三）管理載體創新

思想政治教育管理載體“既包括學習風氣、輿論導向、校園文化等軟性管理類型，也包括規章制度、法律程序、行政手段等硬性管理類型”[2]。在轉型高校中，傳統的軟性管理類型是通過潛移默化、潤物細無聲達到育人成才的目的，為了進一步提高思想政治教育工作實效性，在學習風氣上可以通過加強班級精細化管理形成良好的班風、學風、院風乃至校風。輿論導向方面定期開展熱點問題研討會，以教師為指導引導學生獨立思考形成正確的輿論導向，以重大節日或紀念日為契機開展校園文化活動，提升學生的思想境界和人文素養。

在硬性管理類型方面可以將思想政治教育工作的要求轉化為學院的規章制度等，如以宿舍管理規定為例，將對學生思想政治教育的要求直接援引為學生宿舍管理條例，將學校在宿舍層面對學生的要求融入學生的日常生活中。

（四）新媒體載體創新

新媒體載體涵蓋了所有數字化的媒體形式，包括所有數字化的傳統媒體、網絡媒體、移動端媒體、數字電視、數字報紙雜志等。新媒體的發展與應用已經廣泛地融入當代大學生的生活中，甚至成為他們生活中的一部分，所以創新和發展新媒體載體作為開展高校思想政治教育工作的利刃已經勢在必行。轉型高校可以充分利用“互聯網+”、微信公眾號、QQ群、微信群、微博、飛信的便利性、雙向性、多樣性特點開展思想政治教育主題活動，為學生提供優質的學習資源。以“互聯網+”為例，可以打造品牌課程，開發一批有影響力、吸引力、說服力的能反映轉型高校特色的思想政治教育慕課，同時還鼓勵學生自主選擇能夠提升自身素養和實踐能力的課程。還可以搭建新媒體載體傳播平臺，將思想政治教育的群眾性、先進性傳播開來，如開展微信公眾作品、微影視、微博作品展覽與評選活動，借評選的優秀人物與作品形成一種榜樣的力量去感染其他人。

參考文獻：

[1]陳萬柏，張耀燦.思想政治教育學原理[M].北京：高等教育出版社，2007：240.

[2]葉大偉，易蘭華.“互聯網+”時代下高校思想政治教育載體創新[J].教育與職業，2016（14）：67.