新時代高校思想政治工作方式的創新

饒志雄 高虹琳 王婷

摘 要：黨的十九大報告提出要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，這就要求高校思政工作者深刻認識新時代高校思想政治工作的新使命和新任務，遵循學生成長規律，把握新時代大學生的思想特征，因時而進、因勢而新，出實招、下實功，改進高校思想政治工作方式，增強思想政治工作的親和力和針對性，達到春風化雨、入腦入心的效果。

關鍵詞：新時代；思想政治工作；創新

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2018）04-0244-02

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，培養中國特色社會主義事業建設者和接班人是高等學校肩負的艱巨任務，要求高校堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿于教育教學全過程，指出“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新，要遵循思想政治工作規律，遵循教書育人規律，遵循學生成長規律，不斷提高工作能力和水平”[1]。按照總書記的要求，高校思想政治工作應緊密結合新時代大學生思想特征，把握新時代高校思想政治工作的特征，創新工作方式，提升工作實效，將立德樹人的中心任務貫徹落實。

一、新時代大學生主要思想特征

新時代大學生主要是“95后”甚至是“00后”，他們總體上思想活躍、樂觀向上、個性張揚、目標明確。其主要優勢特征表現在四個方面：自我意識強，有正確的自我認知和客觀的自我評價，能積極地自我提升，關注自我成長；情緒覺知意識強，有自我管理能力，自動自發、自省自強；競爭意識強，不甘平庸，追求卓越；接受新事物能力強，喜歡新鮮事物。同時他們也有明顯缺點，主要體現在以下幾個方面。

（一）自我接納能力不強、滿意度較低

新時代大學生隨著社會經濟的發展普遍接受了良好的教育，尤其是大部分學生作為家庭的獨生子女，備受家庭成員關注，從小就具有較強的自我意識，習慣于自我思考、自我選擇，關注自我發展[2]，注重自我價值實現，具有較強的自主性。但很容易受外在環境、他人評價等諸多因素的影響，在成長中遇到困難和挫折時，常常會表現出自責、內疚等低落情緒，難以做到完整的自我接納，個人滿意度較低，容易產生心理問題。

（二）自我調節能力欠缺、抗壓能力不足

新時代大學生受益于互聯網、自媒體思維和行為影響，他們有較強的表達能力，在家庭包容氛圍中以互動方式參與家庭活動，其言行受到平等對待甚至尊重，使得其情緒覺知能力強。但當他們面對大學繁重的學業壓力、大學期間人生規劃以及畢業就業擇業等重要事件和重大抉擇時，常常無法獨自面對，表現出退縮、逃避行為，自我情緒調節能力弱、學習生活抗壓力能力不足，這些不良情緒也會帶來心理問題。

（三）人際交往能力不足、團隊精神缺乏

新時代大學生受社會、家庭環境的影響，從小參加奧數、培優等學習活動，競爭意識強、接受新事物能力強，以自我為中心積極展示自我、展現個人價值、鍛煉自身能力，不善與他人合作分享；此外，他們能熟練通過QQ、微信與他人互動交往，在現實生活中卻往往言語晦澀、不善表達，人際交往能力不足，團隊精神缺乏。

二、新時代高校思想政治工作方式的現實狀況

高校思想政治工作是一項具有時代特征的系統工程，要求有一支高、尖、精的思想政治工作隊伍。現階段高校思想政治工作隊伍人員流動快、配備不足、經驗不足、職業素養不高。按照教育部2017年8月31日修訂通過的《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》的要求，高等學校應按照總體上師生比不低于1：200的比例設置專職輔導員崗位，但這一規定在不少高校或多或少打了折扣。上海不少高校對思政輔導員的特殊政治待遇，錄用符合上海市落戶政策的輔導員給事業編制，而其他行政管理崗位落戶僅能給予人事代理身份，導致專職輔導員崗位成了跳板，思政工作隊伍青黃不接，不少新上崗思政工作者還未完成從“學生”到“教師”身份的轉變，不能較快融入學生群體，關心學生、服務學生。這導致工作方式與學生要求脫節，活動形式吸引力不足。工作方式單一落后，沒有落實到實處，形式化嚴重，教育內容缺乏針對性和實效性。

三、新時代高校思想政治工作方式的創新

（一）發揮新媒體育人傳遞力，做新高校思想政治工作

自媒體環境下新時代大學生的思想觀念和行為方式產生了十分廣泛而深刻的影響，其傳播能力、滲透能力遠遠超過傳統方式。高校思想政治工作要樹立互聯網思維，遵循新媒體發展規律，善于運用新媒體新技術，用接地氣、有生氣的網絡語言，把講道理與講身邊小故事結合起來，唱響網上主旋律，提高思想政治工作的傳遞力，守護好網絡精神家園。上海某高校結合學校學科特點開設“金融微課堂”，發揮朋輩互助精神，涵蓋學霸幫扶學業的“黃金屋”、校友指導職業規劃的“人生路”、海外深造交流的“行無疆”以及讀書心得分享的“顏如玉”等四大方面，覆蓋了學生大學學習生活全過程，在傳授專業知識的同時，以喜聞樂見的方式廣受學生歡迎。上海某高校服務型微信公眾號“小花梨”，最初以提供生活服務、學習便利等資訊在互聯網平臺上聚攏人氣，而后圍繞學生需求，設計了“紅軍梨”“雷鋒梨”“抗戰梨”“花梨哥哥”“花梨先生”等衍生形象，開發小花梨文化衫、記事本、交通卡、充電寶等產品，增強文化內涵，開展思想政治工作，同時組織學生開展“與長征穿越時空的對話”“帶著國旗去旅行”“我為社會主義核心價值觀代言”等線上線下宣傳報道活動，吸引學生廣泛參與，將思想引領融入信息咨詢、交流互動的過程，潤物細無聲，贏得了全校學生的信賴與認同，后續又創建“花梨哥哥”凝聚研究生群體，“花梨先生”凝聚青年教師隊伍。

（二）突出校園文化育人親和力，做活高校思想政治工作

校園文化是高校思想政治工作的第二課堂，具有潛移默化的育人功能，其特點是形式多樣、突顯時代感。這要求高校結合習近平新時代中國特色社會主義思想對中國高校發展的要求，建設符合中國優秀傳統文化特征和學校特色的校園文化，滋養師生心靈、涵育師生品行，引領社會風尚。上海各高校指導成立各級學生組織，開展各種講座、論壇和學術沙龍，成立開展特色鮮明、吸引力強的主題教育活動。用中國夢引領校園文化建設，使學生成為校園文化建設的積極參與者和良好校園文化環境的受益者[3]。上海某高校“名家講壇”，邀請社會文化名流，如葉小文、黃豆豆、梁曉聲等走進大學校園，引領文化時尚的同時，給學生帶來“詩和遠方”，充滿了正能量和時代感。上海某高校時習社以“寓學于思，化思為行”為宗旨，踐行“愛國、勤學、務實、奮進”校訓，通過理論學習、座談研討和社會實踐，提高思想理論與實踐相結合的能力，為青年學生提供良好的學習渠道與交流平臺。上海某高校“廣富林計劃”以家國情懷教育、社會關愛教育和人格修養教育為重點，以松江大學城地方特色文化為依托，發掘地域傳統文化特色，引導大學生全面了解和傳承中華優秀傳統文化。上海某高校“勞模育人”，結合人才培養目標，培養工匠精神。學校開設勞模導師德育課、專業課、就業引導課貫穿教育教學全過程，同時在校外建設十幾個勞模基地，假期組織學生實踐，校內建設勞模文化長廊、勞模墻、勞模標語，營造學勞模愛崗敬業的校園文化。上海某高校舉行通海茶敘“師生相約一小時，通海湖畔敘真知”，舒適的環境、溫熱的咖啡、平等的對話、自由選擇的主題，以一杯茶的“思政溫度”浸潤青年學生。

（三）強化實踐育人滲透力，做實高校思想政治工作

社會實踐是高校思想政治工作育人的重要環節，高校大學生只有積極參與社會實踐活動，思想政治素質和業務能力才會不斷得到提高，家國情懷才能得以突顯。高校思想政治工作要積極探索建立社會實踐與專業學習、勤工助學、擇業就業、服務社會以及創新創業相結合的社會調查、志愿者服務等實踐活動。上海某高校在上海都市農林實訓基地進行“學農與創新創業實踐”教育，覆蓋全體大一學生，分時間段開展如《壓花工藝》《餐巾折花》《制酸奶》等多個農業綜合實踐項目的學習、體驗，同時結合大學生安全法制教育和中華傳統民俗等專題活動，加深對我國農業產業尤其是上海周邊地區農業發展的了解，讓同學們在實踐中感受專業魅力，體會學農的樂趣與辛苦。上海某高校“新絲路理論研究社”緊扣紡織特色，聚焦育人根本任務，對接國家“一帶一路”倡議，傳承中華傳統紡織文化，弘揚絲路精神，連續九年開展傳統紡織技藝與紡織服飾文化專項社會實踐、覆蓋“一帶一路”沿線所有布點省市，打造中華傳統紡織服飾文化實踐教育工程，讓絲路精神深入人心。

新時代高校思想政治工作方式要按照《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》規劃的“十大育人”體系，不斷創新工作方式，使之接地氣、連民心、受歡迎，同時要緊緊抓住立德樹人這個中心環節，遵循大學生成長規律，不斷堅持好辦法、改進老辦法、探索新辦法，讓單向灌輸變成細水長流，使高校思想政治工作能凝聚青年學生，真正代表青年學生，以真理引導青年學生，以真心潤澤青年學生。

參考文獻：

[1]習近平.把思想政治工作貫穿教育教學全過程開創我國高等教育事業發展新局面[N].人民日報，2016-12-09.

[2]陳向凡.基于“95后”大學生特點的輔導員工作新思路探究[J].文教資料，2014（24）：97-98.

[3]鄭巖.論“‘中國夢引領，實現‘我的夢”理念下的校園文化建設[J].科教文匯，2015（8）：122-123.