談談初中物理教學中的學生自學能力培養

伍興哲

摘 要：自學能力是一個人獲得知識和更新知識的重要能力，也是一種基本素質。教師不但要向學生傳授知識，而且更要教給學生學習的方法，以及研究問題和解決問題的方法，培養學生自我獲取知識的能力。

關鍵詞：初中物理；教學；自學能力；培養

自學是一種讓人受益終生的能力，因此，教師在教學中要適當放手，給學生更多自學的機會，讓學生意識到自學能力的重要性，認識到學習是一項持續一生的事業。在教學中，我們也發現，那些更早學會自學的學生，遇到問題會主動尋找解決的辦法，會發揮自身的主觀能動性自主消化知識，也會對學習有更多的主動性和自信感，相應的，他們在學習上也表現出了更多的韌性，不會輕言放棄，會千方百計地解決學習中的困境。因此，廣大初中物理教師要在教學中創造一些條件，讓學生的自學能力得到培養和提高。

一、充分利用物理課本培養自學能力

初中物理教學大綱明確指出：“自學能力對每個人都是終身有用的，閱讀是提高自學能力的重要途徑。培養學生的自學能力，應從指導閱讀教科書入手，使他們學會抓住課文中心，能提出問題并設法解決，還應鼓勵學生進行課外閱讀。”具體說來，我們可以從以下幾個方面著手：

1.通過演示實驗等為學生閱讀教材創造條件。學生自學必須要有時間作為保證，現在中學的科目繁多，各科作業也很繁重。這就要求我們教師必須改革教學方法，指導學生花時間深入探討，獨立思考，在分析習題的過程中探索其規律，使自己在解題的實踐中逐步地掌握其思路和方法。

2.根據物理教材的特點，加強閱讀指導。物理課本在表述方面既有文學“語言”，又有數學“語言”（公式、圖像），還有實驗“語言”（插圖、照片）。看這樣的書，既要懂得文字表述的意思，又要理解數學的計算及其含義，有時，還得畫圖等等。

3.引導學生養成預習的習慣，逐步培養問學能力。初二開始上物理啟蒙課時，教師就應該向學生提出“以課本為主，課前要預習，要學會讀書”的要求，并結合教學提出具體要求。

二、從激發學生的思考入手培養自學能力

物理的學習離不開思考，更離不開主動思考，只有積極主動地思考一些為什么、怎么辦，物理知識才會真正走入學生的頭腦之中，才會從成績上加以體現。可以說，自學能力的培養過程就是學生理解能力、分析綜合能力和推理判斷能力培養的過程。關鍵是要使學生有正確的學習態度、良好的學習習慣、踏實的學習作風。因此，物理教師要具備扎實的專業素養，要對學生有盡可能全面的了解，這樣在備課環節才能備學生，才能給他們適當的激發和引導。

在教學中，物理教師要培養學生的積極化思維。具體而言，就是學生在學習過程中認真理解概念和規律，通過可以獲得的具體“動作”進一步把概念變成自己的東西，以便再見到該概念和規律時能夠形成反應，這一過程就是概念和規律的積極化，接著對概念和規律等不斷進行積極化便是積極化思維。要實現這一目標，教師必須結合生活實踐，讓學生從生活中發現物理現象并加以整合和思考。比如，在學了重力的概念之后，我們就可以啟發學生去進行積極化思維，主動發現與整合一些生活中的重力現象，如摔跟頭、物品掉落、樹葉落下、橋梁的構造等，這些現象都是學生進行積極化思維的體現。只要在生活中發現了物理知識，應用了物理知識，物理知識便會變得更加鮮活起來，學生自然更愿意學。

三、在自學過程中激發學生積極主動思考，從而培養學生的理解能力

可以說，自學能力的培養過程就是學生理解能力、分析綜合能力和推理判斷能力培養的過程。關鍵是要使學生有正確的學習態度、良好的學習習慣、踏實的學習作風。老師要重視物理概念和物理規律的指導，使學生學會運用物理知識解釋物理現象、尋找物理模型，進行獨立分析和解決實際問題。

本人在這方面的一點體會就是倡導學生在自學的過程中培養積極化思維。所謂積極化思維，就是在學習過程中學生認真理解概念和規律，通過可以獲得的具體“動作”進一步把概念變成自己的東西，以便再見到該概念和規律時能夠形成反應，我們把這一過程叫做概念和規律的積極化，把概念和規律等不斷進行積極化稱為積極化思維。例如，理解慣性概念時，教師應要求學生尋找物理模型，如摩托車撞墻時，司機為什么會飛出去？人跑步時為什么不能馬上止步？通過多種模型構造，便可以較完整地理解概念，這就是積極化思維。一般來說，學生總是把所學的概念、規律和應用脫節，所學的概念和規律不能夠應用到實驗和解題中去。這在其他的學科中也可以看到。出現這種情況的根本原因就是學生對概念和規律等沒有真正掌握。

四、從良好的師生關系入手培養自學能力

任何教學方法的實踐都需要有一個和諧的氛圍，教師要注意打造和諧的師生關系，促進學生自主學習能力的提升。當然，教師要先具備較高的素養和教書育人的基本素質，能平等尊重每一個學生，要對學生保持一種積極的期望，相信他們都會有更好的發展，都會有更多的進步，而不是用遺傳、素質低等原因將某些學生否定掉，對這些學生不聞不問。其實，從心理學的研究結果來看，成績不好有很多的原因，每個人也都有很多等待被開發的潛能。因此，教師要主動創建一個和諧的學習氛圍，做一名受到學生尊敬愛戴的老師，發自內心地關心學生，讓他們相信自己可以有更優異的表現，激發他們內心對學習的渴望。

在物理教學中培養學生的自學能力，不僅有利于學生對知識的消化，更重要的是有利于學生學會自主學習，學會探索，有利于科學素養的形成。