論初中語文教學質量的提高

陳洛兵

摘 要：初中語文的教學是學生發展的黃金時期，面對現在新課改和國家教育體制的全面深化改革，對于初中語文的教學不能一味的繼續坐以待斃，必須思考和計劃應該有的準備和出路。隨著新課改的不斷推進，初中的語文教學也同樣面臨著大大小小的改變，從整的規劃來看，初中的語文總體上的教學任務還是不會有所太大的變動，所以我們老師還是需要提高重視度的應該集中在教學的質量問題上。這就要求老師更加注重在課堂上創新教學方法，吸引學生注意力，提高學生對于學習語文的興趣。只有激發了學生的興趣，才能夠提高學生的學習效率，提高學習效果。

關鍵詞：初中語文，教學質量，學習興趣，實踐應用

語文一直被譽為思想界的一朵奇葩，無論是從它的知識量還是從它的嚴謹度上來說，語文總是扮演著非常重要的角色。初中語文教學自身具有一定的規律性，要求科學、系統、靈活地運用各種教學資源，從而提高初中語文課堂教學質量，針對語文教學的現狀，必須學會創新教學方式，善于發現課堂教學的優點，同時轉變教學觀念，為社會為國家，為人民培養出真正的人才。以下是我從教多年積累的個人經驗和心得體會，希望對于廣大的教師隊伍有所啟發。

一、剖析初中語文深刻內涵，注重課堂教學實質性的發展

語文就像花香四溢的玫瑰，芳香總是沁人心脾，可是她內部蘊含的傲骨和磨練的枝丫又有幾人明白了解，縱使花香惹人醉，難見笑語兩行淚?；蛟S對于學習語文的同學來說這就是他們內心對于語文的認識。語文是一門充滿著魅力的學科，隨著時代發展它的璀璨卻不曾因此暗淡，因此我們對語文應該抱著敬畏的態度去對待，不能太直接的怨恨語文有多么的“變態”，我們也應該想到這也是對我們自己的一種檢測。例如：學會了語文的知識，我們過年的時候就能夠了解到關于過年有哪些習俗，對于貼春聯有哪些講究，甚至我們還可以苦練書法自己去寫春聯，那么這對于我們的生活就是一種特別的財富。

除此之外，在日常生活當中語文也是充滿著魅力的學科，平時大家都認為語文學者肯定都是詩詞歌賦樣樣精通，琴棋書畫都是絕活，吹拉彈唱是信手拈來，簡直就是滿腹經綸?？墒钱斚碌恼Z文學習者果真是這樣的嗎？況且初中語文題目類型多樣，難度也大小不一，內容上卻是如出一轍，不需要太多的技巧性東西，不需要過多的復雜考慮，只要你在課堂上有認真的學習，那么這些初中語文題目就是簡單的。隨著改革的推進，接下來的語文教學應該會更加強調知識和技能的雙重培養，要摒棄機械的、枯燥的講授、訓練，將生動扎實的語文學習活動貫穿于教學活動的全過程，讓課堂成為學生的“動感地帶”。

二、加強語文閱讀訓練，學會理解和感知生活樂趣

語文就是閱讀的積累和時間的堆積，最終迸發出來的知識和文采的閃光，作為語文的愛好者喜歡閱讀一定是它的共同之處，作為語文的教學者，喜歡閱讀也是一門必修課。閱讀帶給你的不僅僅是字里行間的情感和文字音韻的美麗，更多更加有意思的是它能夠起到陶冶情操的作用。作為語文的教學過程如果缺乏了閱讀帶來的文學修養的熏陶，那么這種教學是不成功的。這種教育方法也是不具有能動性的。閱讀的訓練就應該納入到學生學習的全過程。通過閱讀的訓練不僅僅可以鍛煉他們的思維同時也是有益于他們的思考方向，不至于在平時的做答試卷或者寫作的時候根本無從下手。再者對于生活的感知力也是學生必須要學會的一項技能，生活就是語文的濃縮，時代發展太過于迅猛，沒有過多的時間拿來針對這個時代做過多的分析和解釋，我們只有順應時代，不斷的通過時代信息來指導和教學。感知生活感知自我，學會生活學會享受樂趣。

初中的語文課堂就是一個思維的場所，充滿濃郁的思辨色彩、思考氛圍，促進學生智慧的形成、發展和提升；我們就是這個場所的管理員要著眼于學生的興趣點、疑難點和發展點，從學生的需要出發，解決學習中存在的實際問題。例如：看見一只蝴蝶你會不會發現它的秘密？路過一條河流你會不會停留下你的腳步思考它將何去何從？看見漫天花雨，你又是否會聯想到美麗的詩篇？生活其實豐富多彩，關鍵在于你是否愿意駐足下來觀望，關鍵在于你是否可以不考慮它的繁雜而是只在意它的美麗。感知力是一種神奇的東西，如果有足夠的耐心、細心，你就可以利用這些感知來的東西進行創作，進行描寫，語文有時候你會發現就是如此的簡單。

語文的魅力就在于，文字背后隱藏著許多的情感，甚至一個詞語也是在作者發復琢磨下產生的，語文學習的過程也是一種陶冶情操、提高語文素養的過程，對于語文中蘊含的情感也應該有所掌握。初中語文就像絢爛的花朵，有了最美好的季節就會有最美好的光景。同學們學好初中語文，老師們教好初中語文，提高教學質量。時代的發展總是日新月異的，一直以來都是時代改變現實，我們不能隨時改變世界，但是我們可以選擇改變自己，提高質量，優化教學。

參考文獻：

[1]劉娟.論提高初中語文課堂教學質量的方法[J]學周刊（上）2014，（5）：26-30.

[2]王彩云.淺談如何提高初中語文課堂教學質量[J]學周刊（下）2012，（1）：10-1.