返璞歸真，在實踐中探尋語文教學的本真

李柱錦

摘 要：我一直堅定一個信念：在我平凡的工作崗位上發(fā)光發(fā)熱。我在乎家長對我的肯定，但我更在乎學生的收獲，在乎孩子們的成長。最好的教學，是需要用時間去等待的，既然選擇了這項事業(yè)，再艱難也要走下去。

關鍵詞：信念；關愛；實踐

我是一名小學老師，從我選擇當老師的那天起，我便“勵志”做一位好老師，但是豪言壯志，卻抵不過時間的檢驗。走了不少彎路以后，決定重拾自我：尋找適合自己的教學方式、適合孩子的教學方法。

一、沉淀反思，堅定信念

2008年是我踏上教師崗位的第一年，那時候我懵懂無知，雖然已是一名老師，但很多教學上的東西我還是一知半解。可是我知道，教師一定要搞好教學。于是乎，看教學參考書找教學重點、上網(wǎng)搜索別人的教學設計來參考，便成了我課前畢備之事。一時間，我感覺自己在教學上找到了方向，心想：朝著這個方向走，抓住了基本，應該不會錯！更讓我引以為傲的是：PPT教學已經(jīng)成為我課堂的“亮點”！對于農(nóng)村小學的孩子們來說，這種嶄新的教學呈現(xiàn)，著實讓他們眼前一亮。每當我上課時，孩子們總是用期待的眼神注視著“大屏幕”。記得有一次，學校讓我準備一節(jié)公開課。我欣然接受并做好準備，當我選擇在隔壁班級上公開課時，隔壁班的孩子開心極了。課堂上，沒有一個學生走神或是做小動作的……孩子們喜歡這種課堂，讓我也對PPT教學模式愛不釋手。于是，我更加“肆無忌憚”地從網(wǎng)上下載著各種資源，有甚于直接下載別人做好的課件，經(jīng)過再次編輯，稍加改動，理所當然想地變?yōu)樽约旱臇|西！

幾年以后，當我還沉浸在這種“拿來主義”，并為自己這種“小聰明”竊喜時，我們學校已經(jīng)全面啟用了PPT教學，“電子白板”的使用更為便捷。一時間PPT教學，在我們農(nóng)村小學蔚然成風，而學生們卻從一開始的“滿心歡喜”，漸感乏味。我，亦是如此！可是，幾年以來“固有”教學的模式，讓我“囿于其中，不能自已”。不知道離開了教學課件，我該怎么去完成一節(jié)課？此時，內(nèi)心彷徨、無措油然而生……

靜坐窗前，我不斷問自己：教育就只是教好書？這就是我十年來所追尋的？[1]不，教育是為了明天的事業(yè)，是值得我為之拼搏奮斗的事業(yè)，是神圣而又光榮的事業(yè)。[2]國運興衰系于教育，只有一流的教育，才有一流的人才，才能建設一流的國家。而作為教師的我，更應該感覺到自己的責任。教師這一職業(yè)，是一項功在當代、利在千秋的事業(yè)。我們在本職崗位上認真完成教育教學任務，精心培養(yǎng)大批的合格人才就是實實在在的為祖國奉獻，同時我自己又在創(chuàng)造著自己的人生價值，享受著一種青春常駐，活力長存、平和而又充實的人生幸福。崇尚偉大的情懷，讓我不甘于沉淪為一名“教書匠”。這十年來，我一直堅定一個信念：在我平凡的工作崗位上發(fā)光發(fā)熱。

我在乎家長對我的肯定，但我更在乎學生的收獲，在乎孩子們的成長。既然選擇了教育事業(yè)，再艱難也要走下去。

二、播撒“愛”，收獲幸福

教學中，我面對的是一群活潑可愛的孩子們。我愛每一位學生，[3]因為我知道熱愛一個學生就等于塑造一個學生，而厭棄一個學生無異于毀壞一個學生。愛學生不僅僅是愛好學生，更要愛有缺點、有問題的落后學生，做到不拋棄，不放棄。

我們班就有這么幾個被“公認”的“后進生”。他們學習成績差，而且到處惹是生非、破壞紀律，令各科老師頭疼，讓同學見而避之。作為語文老師兼班主任的我也是無可奈何。每當這些孩子犯了錯誤，我就會找他們談話、跟他們講道理，幾個孩子也都“信誓旦旦”的保證要好好學習，做個好學生，可是僅幾分鐘的熱度，便被打回原形……我曾對自己說：算了吧，我已經(jīng)盡力了，學不學是他們自己的事，教不教好他們，我都拿著同樣的工資，可是內(nèi)心卻很糾結。最終，我還是臣服于那份責任感。于是，到處搜索“偏方”、想辦法，通過家訪了解孩子的生活情況，經(jīng)常與家長微信互動，在學校細心觀察言行舉止，利用課余時間和他們待在一起，談一些他們感興趣的話題……漸漸地，他們不再到處惹事，能與班級同學和諧相處，這種好的現(xiàn)象，讓我為他們感到高興。雖然短時間內(nèi)，他們還不能把學習成績提高，但我相信，只要努力就有希望。

“不怕你學習差，就怕你自己放棄”這是我常對學生說的話，而作為老師的我們，不是更應該做到多給孩子愛與希望嗎？正因為其差，因其問題多，才需要教師付出更多的時間、精力和愛心。尤其是對于那些特殊家庭的孩子，我要付出的可能會更多。放慢腳步，留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)：每個孩子都是金子，都有他們的閃光點。

我們班有學生個叫魏雨夢的小女孩，由于父母離異。跟著爺爺奶奶生活。心里擔心，怯弱，常常比別人慢半拍。每次都不能按時完成作業(yè)。看到別人已經(jīng)完成了作業(yè)，自己就開始哭。一天都哭好多會。每次的考試成績也只能剛剛及格。了解到她的情況后。我常常私底下找她聊天。并把他的情況告訴大家，讓大家多關心他，主動和她做游戲。并時常的鼓勵她，夸獎她。偶爾的一次作業(yè)比別人快了。我就適時的夸獎她：“我們的魏雨夢今天真棒啊！”我還告訴她：“別著急，慢慢來，你一定會做的很好！”她臉上的笑容多了，也愿意和同學們玩耍了，成績也在穩(wěn)步上升。經(jīng)過了一年的時間我驚訝的發(fā)現(xiàn)。她再也不是我們班的最慢的學生了，作業(yè)做的越來越好了。看到她這樣，我滿心的欣慰，也真切的感到自己的存在價值。

三、不斷學習，尋求適合孩子的教學

作為教師，光有愛也是不行的。如果不能努力的鉆研，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力，掌握更多的教育技巧如何去面對不同的學生的需要，如何去機智的化解一個一個的教育難題，如何讓我們的課堂教學更加的高效，如何實現(xiàn)學生在學校的根本目的？我的答案是--學會學習，學會實踐。只有在實踐中不斷學習與反思，隨時更新自我，才能尋找到更好、更適合孩子的教育方法！

記得有一年我擔任二年級的語文老師，本來我躊躇滿志，準備在這個舞臺大展拳腳的。可是當我面對一班本來應該天真活潑，充滿生機的孩子卻一個個老實的可怕。課堂上很難激起他們激烈的回應。不管我怎樣的盡力的引導和表演，效果總是不大明顯。有很多次我站在課堂看著他們一張張的小臉，心里又著急又難受。無數(shù)個日夜我都在反思，到底哪里出錯了。怎樣才能調(diào)動他們的學習的積極性呢？我看視頻，翻資料，請教有經(jīng)驗的教師……

我開始嘗試，下課與他們玩耍放松他們的芥蒂心里。課堂上給他們自主權利。比如，當他們說今天的作業(yè)多，我就布置少一些，但前提是，他們必須認真完成；他們提出的問題，我會交給大家，讓同學們共同討論，尋找答案等等。在教學實踐中，我總懂得了，高效課堂首先要創(chuàng)設淺顯易懂，生動直觀的情境，讓孩子們一看就懂，激起他們探搜欲望再適機地點撥引導。其次要讓孩子們做自己喜歡做的，孩子們都有愛玩的心理，讓孩子們在游戲中，實踐中學習，要比教師講解更讓學生有收獲。再次要尋找貼近學生生活實際的素材進行教學，選擇適合孩子們年齡段、貼近孩子們生活的實例，讓他們在體驗中的教學才是最好的。

最好的教學，是需要用時間去等待的。因為每一位學生都是一朵花，而他們開放的時間又是不同的，我們要給足他們成長的時間，用愛心去澆灌、去呵護，在教育的土壤中尋求適合他們成長的養(yǎng)料；用耐心去等待，要相信每一個孩子的潛力都是無限的。多點贊賞，多點鼓勵，希望之花定能開放。

參考文獻：

[1]王云鋒.小學數(shù)學教師專業(yè)成長策略[J].考試周刊，2014期刊.

[2]潘玉茹.用“愛”的甘露滋潤學生的心田[J].快樂閱讀：下旬刊，2013期刊.