如何在語文課程中提升職高學生的文學素養

唐蕾

摘要：在很多人的認知中，職業高中等職業教育類學校的主要作用是培養學生學習掌握一項專業技能，通常都不會對其在學生文化課程的教學與培養方面所起的作用。導致學校在課程開設方面只注重專業技能類課程的數量和質量，文化類課程的開設數量及質量遠不及專業類課程，進一步造成學生存在專業能力強而文化素養不高的情況，不利于學生綜合素質的全面發展。所以在職業高中的教學活動中，加強文化課程的教學，促進學生的文化素養提高是非常必要的一項任務。

關鍵詞：職業高中;語文教學;文學素養

大部分學生都因為文化類課程成績較差而選擇進入職業高中，很多人會對文化類課程抱有一種抵觸情緒，文化課程的課堂效果并不是十分理想，這為文化類課程的開展制造了相當大的阻礙與困難，從而使學生的文化素養得不到有效提高，形成惡性循環。文化類課程作為提高學生文學素養和綜合素質水平的重要手段，在教學中，激發學生的學習興趣是非常必要的，語文作為一門基礎性的文化課程，在提升學生的文學素養，促進學生綜合素質的提高等方面發揮著重要的作用。筆者認為，在語文教學中，要讓職高學生的文化素養得到提升要做到以下幾點。

一、重視詩詞教學，體會中文的語言魅力

古詩詞作為我國文學寶庫的一顆璀璨的明珠，以其凝練簡潔的語言、鏗鏘頓挫的韻律以及深厚豐富的感情一直受到很多人推崇與欣賞。詩詞教學一直是語文教學過程中的重點，通過對詩詞的賞析與誦讀，能夠讓學生體會到漢語作為一門語言的魅力與神奇之處，領略到詩詞中所包含的古人的思想與智慧，并從中學會待人處世之道，為培養學生的審美情趣，提升學生的文學素養和文化素養奠定堅實的思想基礎，讓職業高中的學生的素質得到進一步提升。

古語有云“腹有詩書氣自華”，通過詩詞的鑒賞與學習能夠讓學生的氣質與思想境界不自覺的得到提高。古詩詞特有的韻律美和結構美能夠讓人產生深刻的審美共鳴，比如白居易的《琵琶行（并序）》中“嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。”等句極富韻律感，是體現琵琶聲動聽悅耳的經典名句，在進行教學時教師可以將這種較為經典語句勾畫起來，讓學生體會其用語精妙之處，使學生在不自覺中得到文學素養的提升。

二、開展實踐活動，掌握基礎的文學常識

學生綜合素質的提升離不開實踐活動的鍛煉，和普通高中的語文教學任務相比，職業中學的學生的學習壓力相對較小，課程的設置主要以閱讀與鑒賞為主，學生不需要過多的掌握相關的專業性知識，只要掌握基礎的文學常識就足夠。所以在職高的語文課程中，可以通過豐富的實踐活動和創設相關情景來激發和調動學生的積極性，讓學生在各種實踐活動中掌握相關文學常識。在鍛煉學生的實踐能力的同時，促進學生的文化素養和綜合素質的提高，實現學生的全面發展。

在傳統的語文教學活動中，通常很多教師只注重課本知識的講授，導致課堂氛圍死板生硬，打擊學生的學習熱情和積極性。在職高的語文課程中，學生的學習壓力較小，教師可以通過開展多種形式的實踐活動激發學生的參與積極性，比如在對元雜劇這一文學常識進行介紹與了解時，可以讓學生對課本中提到的《竇娥冤》進行改編，用更貼合現代人習慣的形式表演出來，提高學生的課堂參與度，激發學生的學習熱情，讓學生親身體會中華文化，增強學生對于文化的感知力，讓學生的文化素養在實踐中得到提升。

三、強化思想教育，增強學生的文化意識

職業高中這個年齡段的學生正處于叛逆期，有著很強的逆反心理，并且相對缺少約束，在當下的社會環境中很容易受到各種不良思想的影響，沾染各種陋習。對此，在語文教學過程中，教師要發揮文學文化對于人的潛移默化得影響作用，通過文學作品，強化學生的思想教育，促使學生在優秀文學作品的感染下養成良好的生活與學習習慣，為培養與提升學生的文學素養提供支持，從而促進學生的專業技能水平和文化素養的共同提高。

隨著社會的變化與發展，越來越多的人變得浮躁和空虛，為了讓學生的思想變得更加充實，在教學過程中要對學生的思想進行引導。在語文教學中通常會涉及到很多體現優秀中華文化與民族精神的故事和典故，比如蘇武杖漢節牧羊、林則徐虎門銷煙等，教師在教學過程中要對前人的這種不屈不撓的精神進行歌頌與贊揚，激發起學生對于中華民族的認同感，通過文學作品以及歷史典故的引導增強學生的文化意識和愛國意識，從而讓學生的文學素養得到培養與提升。

四、總結

職業學生的文化素養和文學素養教育一直是職業教育中相對薄弱的一環，為了改善現在普遍存在的職高學生文學素養不高的情況，在職高的語文教學中，教師要做到重視詩詞教學，讓學生感受中文的語言魅力，從而激發起學生對于文化學習的興趣;開展豐富多樣的實踐活動，降低學習的難度，讓學生在實踐活動中掌握文學常識;強化思想教育，讓學生意識到文化知識在生活與工作中的重要性，通過文學作品的感召力促進學生文化素養提高，為實現學生的綜合素質的不斷提升，培養高素質專業人才創造有利條件。

參考文獻：

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