探究小學語文作文教學策略

劉海華

摘要：小學生正是處在學習文化知識的基礎階段，他們在這個階段學習的好壞會對自身以后的學習和發(fā)展有著重要的影響。語文是小學生需要學習的基礎科目，作文是語文教學中重要的教學內容。因此，小學語文教師有必要注重對學生的作文教學，有必要探究多種科學的教學策略應用在對學生寫作能力的培養(yǎng)上，從而使學生能夠成為一個善于作文的人，讓學生的語文學習成績更好。基于此，本文將談一談小學語文作文教學策略。

關鍵詞：小學語文;作文教學;教學策略

在教育的深入發(fā)展下，基礎教育課堂中開始出現了許多新興的教學策略，而傳統(tǒng)的教學模式逐漸的被教師們所淘汰。語文作文是小學生需要學習的基礎且重要的內容，語文教師有必要跟隨時代發(fā)展的潮流，將自己的教學策略進行更新，采用更有效的教學方式對學生進行作文教學，從而使學生的寫作能力獲得較為快速地提升，讓學生所寫的作文水平更高。基于此，本文將從以下幾個方面探究小學語文作文教學策略，希望能夠為廣大語文教師們提供有效的借鑒。

一、引導學生表達，提升學生寫作興趣

傳統(tǒng)的寫作教學往往是學生按照教師的要求一步步地進行寫作，學生的情感不能夠得到充分地表達，所寫的作文不能夠充分地展現出其自身的表達內容，從而讓學生的寫作積極性逐漸地喪失。因此，小學語文教師在引導學生進行作文寫作時應該給予學生表達的機會，鼓勵學生進行表達，從而增強學生寫作興趣。

我在作文寫作教學中就適當地減少對學生的束縛，而是給予學生一定的自由寫作機會，使學生能夠自由自在的進行作文的創(chuàng)作，從而使學生的作文能夠充分地展現其自身的情感，讓學生能夠感受到進行作文寫作的興趣。當然，我引導學生進行表達的過程中還會注重情境的創(chuàng)設，在為學生提供寫作主題前，我會利用現代信息技術向學生構建與寫作主題相關的情境，使學生能夠自然而然的融入到情境中，讓學生在情境中發(fā)揮其自身的真情。我認為這種教學方法還能夠在一定程度上培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。除此之外，我還會引導學生進行日記的寫作，使學生能夠隨時寫下自己的所思所想，培養(yǎng)學生的寫作習慣。

總之，教師在語文教學實踐活動中應該注重學生的表達，使學生能夠寫自己想寫的東西，從而提升學生的寫作興趣，讓學生能夠有動力進行文章的創(chuàng)作。

二、培養(yǎng)學生閱讀習慣，豐富學生寫作素材

對于小學生來說，他們所接觸的事物十分的少，因此經常性的陷入不知寫什么的困境。這就要求小學語文教師注重對學生閱讀的引導，讓學生在閱讀的過程中積累素材，從而使學生能夠有東西可寫，豐富學生的作文內容。

我在教學實踐活動中就會經常性的引導學生進行文章的閱讀。如，我在平時的時候會為學生推薦一些優(yōu)質且符合小學生閱讀需求的書籍，引導學生從中選擇自己較感興趣的書籍進行閱讀。我會要求學生進行書籍閱讀的過程中，記錄下自己所讀到的比較優(yōu)美的好詞好句，從而讓學生積累下豐富的寫作素材。當然，我還會對學生的閱讀情況進行檢查，使學生能夠堅持閱讀。再比如，我會組織圖書知識大賽、圖書交流等多種多樣的活動，引導學生積極的參與到活動中來，使學生能夠在活動的引導下，以積極、自主的態(tài)度進行書籍的閱讀，讓學生能夠交流自己的感想，從而加深對所閱讀書籍的記憶，讓學生具有閱讀的習慣。

總之，教師在語文教學實踐活動中應該采用一些列的策略培養(yǎng)學生的閱讀習慣，使學生能夠自主性地閱讀到大量的書籍，讓學生自然而然的積累到豐富的寫作素材。

三、借助思維導圖，優(yōu)化學生寫作思路

小學生正是處在思維的發(fā)展階段，從而會在作文的寫作過程中經常性的出現思路混亂的現狀。因此小學語文教師在教學實踐活動中可以借助思維導圖對學生進行教學，從而使學生的寫作思路更清晰，讓學生寫出的作文質量更高。

我就會經常性的運用思維導圖對學生進行作文教學。如，在引導學生以“我的好朋友”為話題進行作文寫作時，我便會利用思維導圖讓學生梳理自己的寫作思路。我首先會引導學生準備出一張白紙，使學生能夠根據我的要求在白紙上進行思維導圖的制作。然后，我會讓學生將“我的好朋友”作為思維導圖的中心，使學生將“性格、愛好、語言、語言”這些內容作為這個中心的分支，接著我再引導學生將這些分支作為中心，使學生能夠再拓展分支，以這樣的方式繼續(xù)下去，讓學生發(fā)散思維，直到學生能夠繪制出完整的思維導圖。最后，我會引導學生仔細的觀察自己所繪制的思維導圖，使學生進行作文寫作。在我科學的引導下，學生能夠順利的完成作文的寫作而且所寫的作文思路清晰。

綜上，對學生作文能力的培養(yǎng)是小學語文教師重要的教學內容。因此，小學語文教師有必要從引導學生表達、給予學生閱讀機會以及利用思維導圖等方面對學生進行作文的教學，使學生具有進行作文寫作的激情和興趣，讓學生的作文寫作能力更好，從而使學生獲得更好的發(fā)展。

參考文獻：

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