高職院校學生社會適應能力的調查分析

曹娜

[摘 要：社會適應能力是社會對人才素質的基本要求之一，也是學生得以全面發展的主要能力之一，只有具有較強適應能力的人，才能獲得更廣、更充分的生存空間及發展空間。對大學生來說，社會適應能力就是他們在大學生活中為達到與其所處環境和諧狀態所必須具備的一種綜合能力，這種綜合能力將學習適應能力、社會交往適應能力、工作適應能力及生活適應能力等兼顧于其中。高職院校作為國家教育的重要組成部分，要重視學生社會適應能力的培養，盡可能的縮短學生的社會適應期，使他們在社會競爭中占據優勢地位。

關鍵詞：高職院校；社會適應能力；培養；高職學生]

1引言

1.1選題背景

新時代的到來推動了人類社會的進步，與此同時社會格局變得日益復雜，社會競爭日益激烈，對個體的社會適應能力提出了更高的要求，社會適應能力在人們生存及發展中的作用日益凸顯。社會適應能力是社會對人才素質的基本要求之一，也是學生得以全面發展的主要能力之一，只有具有較強適應能力的人，才能獲得更廣、更充分的生存空間及發展空間。大學生是國家、社會、民族的希望，是今后全面建設小康社會的生力軍，是社會主義事業的建設者和接班人，大學生的素質很大程度上決定了國家的發展高度及深度。因此，各界開始思考與研究與之相關的問題，針對大學生畢業就業難的現實引發的學生社會適應性成為當前社會關注及研究的熱點話題。

高職院校作為國家教育的重要組成部分，兼具著職業教育及高等教育的雙重屬性，在培養實用型、技能型、應用型人才方面發揮著不可忽視的作用，極大地促進了我國經濟的快速發展。高職院校學生心智尚未成熟，處于身心發展的關鍵時期，各方面能力的養成易受外界的影響。另一方面，受高等教育招生體制的影響，社會對高職院校大學生仍存在“偏見”認為他們都是一些考不上普通本科院校的學生，從而導致大多數高職學生有著不同的自卑感，甚至自暴自棄，嚴重制約了學生全面、個性化地發展。如今，我們已進入了高速發展的信息時代，人才競爭日益激烈，高職院校學生僅僅掌握專業知識及專業技能顯然已無法滿足現代經濟社會對專業人才的需求。當代的專業人才除了具備良好的專業知識及技能之外，更為重要的是社會適應能力要強。

因此，調查研究當代高職院校學生的社會適應能力具有十分重要的現實意義。筆者對天津海運職業學院學生的社會適應能力進行了調查研究，并查閱了大量此方面的研究資料，結合閱讀的文獻分析了現階段我國高職院校大學生的社會適應能力具體情況，并針對現狀提出幾點提高學生社會適應能力的建議，希望能為高職學生社會適應能力的發展提供幫助。

1.2研究目的和意義

1.2.1研究目的

本研究對天津海運職業學院學生的社會適應能力進行了調查研究，并查閱了大量此方面的研究資料，結合前人研究結果分析了現階段我國高職院校大學生的社會適應能力具體情況，并針對現狀提出幾點提高學生社會適應能力的建議。

1.2.2研究意義

本研究的理論意義：目前關于大學生社會適應能力的研究較多，但大多是研究普通本科院校大學生的社會適應能力，在高職院校學生的社會適應能力方面的研究卻十分的少。加強對高職院校學生社會適應能力的研究，可一定程度上豐富高校學生發展的相關理論，為培養及提高高職院校學生的社會適應能力提供理論參考。

本研究的實踐意義：通過分析現階段我國高職院校大學生的社會適應能力具體情況，可幫助學校及時發現學生社會適應能力存在的問題，使高職院校反思其教學模式，提高對在校學生社會適應能力培養的重視，通過改革觀念及教學方法進一步將學生的社會適應能力提高。另一方面，通過研究可讓高職院校學生更清楚的了解自己，認識自己的不足之處，促使學生重視自身社會適應能力的提高。

2社會適應能力的內涵

社會適應能力是人賴以生存的最為基本的一個能力，同時也是個體滿足其所處社會及自然環境所必須有的一個能力。對學生來說，社會適應能力就是他們在大學生活中為達到與其所所處環境和諧狀態所必須具備的一種綜合能力，這種綜合能力將學習適應能力、社會交往適應能力、工作適應能力及生活適應能力等兼顧于其中。良好的社會適應能力通常可以從學生的思想、技能、道德及知識等方面反映出來。具有較高社會適應能力的人其發展機會也相對更多，反之則容易失去許多寶貴的發展良機。

3大學生社會適應能力的影響因素

大學生的社會適應能力與學生就業及未來發展息息相關。查閱大量此方面的研究文獻后，筆者發現影響大學生社會適應能力的因素主要來源于兩方面，一是適應主體方面；二是社會支持系統方面。崔秋月（2013）、徐一梅（2015）、陶衛（2015）、姜玲玲（2015）等研究者對大學生社會適應能力的影響因素展開了詳細分析研究。另外，筆者在文獻分析的基礎上，運用信效度較高的問卷對天津海運職業學院在校學生進行問卷調查，同樣得到了相同的結果。

3.1適應主體方面的影響因素

大學生既是社會環境適應的客體及主體，同時也是自我教育的主體，所以其性格及自身特點會對其社會適應能力產生一定的影響。主要影響因素有：①性格：通常來說，外向學生的社會適應能力往往要高于內向及內外向兼有的學生。換句話說，有著膽小、自卑等性格的學生會對其社會適應能力產生一定的阻礙；②自我認知：學生的自我認知是否正確也會對其社會適應產生一定的影響；③心理成熟度：大學生心智尚未成熟，社會適應易受外界環境影響；④學習方法：不恰當的學習方法增大了學生的學習壓力及就業壓力，繼而影響其社會適應；⑤學習動機：學生沒有一個明確的學習目標，再加上對學習缺乏興趣，那么其社會適應產生一定的影響。

3.2社會支持系統方面的影響因素

社會支持系統在學生全面發展上也起到了至關重要的作用，其主要功能在于為學生提供情感、物質、自尊及信息等方面的支持，緩解學生學習、就業及生活上的壓力，促進其社會適應能力進一步提高。例如裘慧冬（2015）提出老師對學生的重視程度會對學生的社會適應能力產生一定的影響，一般受教師重視的學生其社會適應能力相對更強。王瑤（2012）則認為良好的社會適應個體是指個體能與身邊其他人維持和睦關系，有安全感、情緒穩定、行為符合社會期望，并且發展良好的技能和社會態度。總的來說，挫折承受力差及人際關系緊張是大學生社會支持系統方面主要影響因素。所以不少研究者提出教師應該引導學生做一個目光遠大、胸懷寬廣、積極樂觀的人，這樣才能獲得良好的社會適應。

4職業院校學生社會適應能力的提升路徑

良好的社會適應能力不僅是學生自我發展的需要，同時也是社會經濟發展的必然要求，所以高職院校要重視學生社會適應能力的培養，這對學生就業及未來發展來說有著重要意義。首先，教師要擺正位置，樹立先進的教育理念，一視同仁多與學生溝通交流，重學生的政治教育及心理教育，引導學生樹立積極的、樂觀的生活態度，不斷提高學生的心理素質。其次，積極開展集體活動，使學生體會團隊精神，增強學生的團隊意識，從而提高他們的人際交往能力及團結互助能力。例如在課余時間組織綁腿活動，該活動可提高學生的互幫互助能力及團隊協作能力；組織籃球運動，該活動可強化學生隨機應變的能力；組織排球運動，該活動可提高學生的團隊配合能力；組織社交禮儀培訓活動，該活動可提高學生人際交往能力，使他們懂得如何表達自己的情感，如何取得他人的信任。再次，學校要積極幫學生創造校外實踐機會，并鼓勵學生積極參與其中，通過社會實踐強化學生的社會認識，提高他們的社會適應能力。除此之外，家庭也要重視子女社會適應能力的培養，日常生活中除了關心照顧子女之外，還要多與他們進行溝通交流，多帶孩子參加社會活動以提高他們的社會適應能力。

總之，社會適應能力不僅關系著學生的就業，還與他們的健康成長及未來發展息息相關，家庭、學校及社會必須給予高度重視。

參考文獻

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基金項目：JWDY-20183025，關于加強職業院校學生社會適應能力的研究。