基于教師專業(yè)成長的教育科研功能探索

田志強(qiáng)

[摘 要：教師專業(yè)成長與教育科研密不可分，促進(jìn)教師專業(yè)成長最重要的環(huán)節(jié)就是開展教育科研功能。教師專業(yè)成長在教育科研的促使下，可以促進(jìn)教育科研使教師豐富知識、擁有自己的教育風(fēng)格、展現(xiàn)自己的個性、提高教育境界等功能。本文就教育科研功能在教師專業(yè)成長過程中形成的重要價值進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：專業(yè)成長；教育科研；功能]

一、引言

教師的專業(yè)成長與教育科研密不可分，促進(jìn)教師專業(yè)成長最重要的環(huán)節(jié)是開展教育科研活動。在教育科研活動實踐中，基于教師專業(yè)成長中的教育科研功能開展了探索與思考。

二、教師專業(yè)成長與教育科研間的關(guān)系

教育科研是教師專業(yè)成長的催化劑，教育科研可以提速教師專業(yè)成長，教育科研在教師專業(yè)成長中形成一個逐步進(jìn)化的過程，同樣教育科研是教師專業(yè)成長的依托。每一位教師在自己的專業(yè)技能方面總會有自己的特點，這是他們在長期的研究與實踐，接納與借鑒，領(lǐng)悟與溝通中所形成的。他們通過教育科研，不停地研究符合自身特點的教學(xué)技能。一名教師能夠在教學(xué)技術(shù)上成熟的標(biāo)志是在教育實踐中具有獨特的教育思想和教育技巧，以及鮮明的個性特點。教師成熟的教學(xué)風(fēng)格都需要經(jīng)過教育科研的洗禮，科研有助于教師形成自己特有的教學(xué)理念。在教育科研的實踐活動中，教師可以通過提出問題然后對問題進(jìn)行研究及反思的這個過程，磨煉自身教育內(nèi)涵，掌握自己獨特的教育方式，調(diào)整自身的價值取向，逐步邁進(jìn)成熟的教學(xué)理念，因此，教育科研可以提速教師專業(yè)成長，教育科研與教師專業(yè)成長相輔相成。

三、引領(lǐng)思想，培養(yǎng)教師的科研意識

有人說教育是事業(yè)，事業(yè)的成功在于奉獻(xiàn)；教育是科學(xué)，科學(xué)的探索在于求真；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的成功在于創(chuàng)新。教師的成果源于教師的辛勤勞動，讓教師在獲得成果的同時應(yīng)該使其變得有趣，而不應(yīng)該是將天天上課變成一種單調(diào)的義務(wù)勞動。因此，學(xué)校重視引領(lǐng)教師的思想，培養(yǎng)教師的科研意識這條路任重而道遠(yuǎn)。

（一）營造和諧的教育科研氛圍

首先以理說事，不去做無用的說教。可以靈活應(yīng)用周邊正反面事例，使教師從根本上意識到開展教育科研的重要性和必要性。其次以身示范，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不光是要管理全校教育科研的工作，還應(yīng)該起到帶頭作用，親自實踐教育科研并對教師進(jìn)行一定的指導(dǎo)。最后以境熏染，學(xué)校規(guī)范管理、嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)，并組織各種各樣的活動，引導(dǎo)教師進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究的積極性，讓校園充滿濃厚的學(xué)習(xí)研究氛圍，從而感染到每一位老師通過教育科研共同成長與發(fā)展。

（二）以真人真事來激勵教師

學(xué)校可以舉行講述名師歷程的演講活動，為大家介紹黃玉峰、凌宗偉等名師的成長歷程，可以讓大家在一起討論名師的成長道路；學(xué)校也可以組織本校優(yōu)秀的青年教師分享自己在教育科研方面的成功點及成功的經(jīng)驗，以此激發(fā)教師在教育科研中不斷地進(jìn)步。

四、有效推動教育科研，促進(jìn)教師成長

教育科研平臺可以有效促進(jìn)教師間互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。為有效推動教育科研的發(fā)展，提高教師科研水平，學(xué)校可以采取多種措施推動教育科研促進(jìn)教師成長。

（一）豐富厚實教師的理論底蘊

教育科研促進(jìn)教師成長，發(fā)展教師厚實的理論底蘊成為了關(guān)鍵。俗話說學(xué)無止境，只有通過學(xué)習(xí)才能學(xué)到更多先進(jìn)的思想和理念，有利于教師對知識結(jié)構(gòu)的更新，厚實理論底蘊的同時提升業(yè)務(wù)素質(zhì)。教育科研可以為教師提供更多的機(jī)會參與理論學(xué)習(xí)和實際研究。理論學(xué)習(xí)為教師在教育科研中打下堅實的基礎(chǔ)，在教育科研過程中，教師可以開展課題研究，通過確立課題，組建團(tuán)隊等營造一個積極向上的氛圍，彼此間相互激勵，相互幫助。

（二）建設(shè)團(tuán)隊以豐富技能

教育科研是教師共同切磋技藝的平臺，建立團(tuán)隊科研可以提升教育科研的質(zhì)量，成為教師專業(yè)成長的載體。教育科研是一個團(tuán)隊的發(fā)展和成長的關(guān)鍵，學(xué)校或是學(xué)科圍繞一個課題成立一個團(tuán)隊，把大家凝聚在一起共同開展學(xué)習(xí)活動、研討活動，交流經(jīng)驗、學(xué)術(shù)沙龍等，在整個互動過程中，教師間可以進(jìn)行討論，發(fā)表各自的觀點及提出問題，展現(xiàn)出自身獨有的特點和思維方式，還能在研討活動中相互關(guān)心，相互鼓勵，共同進(jìn)退，發(fā)現(xiàn)每個人身上的閃光點，通過課題研究，加大理論學(xué)習(xí)力度的同時可以讓教師在互動中產(chǎn)生思想上的碰撞，使得個體經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為群體智慧，可以促進(jìn)教師之間取長補(bǔ)短，使得整個科研活動充滿正能量，讓教師體驗科研活動中的作研究的幸福感。同時也要發(fā)展教育科研活動的創(chuàng)新。

（三）專業(yè)引領(lǐng)以提升智慧

在教師成長的過程中，缺乏專業(yè)引領(lǐng)經(jīng)驗則會導(dǎo)致很多新教師走很多彎路，因此，專業(yè)引領(lǐng)在教師成長過程中至關(guān)重要。提升智慧的專業(yè)引領(lǐng)看重教師跟專家的合作。通過課題研究，促進(jìn)教師在課題中的行為，可以有效促進(jìn)教師實踐性智慧的發(fā)展。在科研合作中，專家可以指導(dǎo)老師進(jìn)行課題研究的方法和過程，讓老師在研究中學(xué)著思考，主動反思，向自己的觀念不斷提出挑戰(zhàn)，在教學(xué)活動中勇于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而提升自己的教育科研水平和能力。專業(yè)引領(lǐng)可以讓教師接觸新的領(lǐng)域，領(lǐng)略其中的新鮮事物，挑戰(zhàn)不同的教學(xué)問題，使教師在提高理論素養(yǎng)的同時激發(fā)教師的創(chuàng)新能力。

五、結(jié)束語

教育科研之路沒有止境。本著發(fā)揚“生命不息，研究不止”的科研精神，在教育科研崎嶇的道路上，對教育科研功能的探索引導(dǎo)教師深入認(rèn)識教育科研工作。只有教師充分認(rèn)識教育科研，并有效開展教育科研，才能引導(dǎo)教師在專業(yè)成長中獲得優(yōu)異的成績。爭做一名學(xué)生喜歡，家長愛戴，同行尊重的優(yōu)秀教師。

參考文獻(xiàn)

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注：此文是湖南省教育科學(xué)規(guī)劃省級一般資助課題《基于農(nóng)村學(xué)校教師專業(yè)成長的教育科研指導(dǎo)方法研究》的研究成果，課題批準(zhǔn)號為XJK17BZXX029。