新課改下初中物理實驗教學的改進與創新分析

李芳

[摘 要：隨著新課改的提出與實施，初中物理教育教學得到人們的重點關注。實驗教學作為初中物理教學的重要組成部分，可以有效提升學生的物理實踐能力以及對物理知識的理解能力。因此，教師要注重物理實驗教學的有效性。但是在當下的物理實驗教學中，依然存在一些問題對培養學生的理解能力和實踐能力產生影響。所以，本文針對在新課改背景下，初中物理實驗教學的改進和創新進行探究。

關鍵詞：新課改；物理；實驗教學；初中；創新；改進]

物理教學在初中教育階段有著至關重要的作用，它不僅能使學生奠定良好的物理基礎，還能培養學生的綜合素質以及能力。其中的物理實驗教學，更是對培養學生實踐能力和理解能力有著巨大的幫助作用。因此，初中物理教師需要注重對物理實驗教學進行不斷的改進和創新，進而能有效提升學生的實踐能力和理解能力，并為以后的物理學習打下良好的基礎。

一、初中物理教學中產生的問題

（一）教學內容過于形式化

物理教學課堂在正常情況下是理論知識傳授和實驗教學相結合，結合實際教學情況合理分配實驗教學實踐。并且在物理課堂上多以實驗教學為主，理論傳授為輔，但是在實際教學過程中，教師往往側重于對理論知識的傳授，以“重理論輕實踐”為教學觀念，而實驗教學則變成輔助教學，在物理課堂上只占有極少的時間。學生長期在這種教學環境下，只能跟隨教師對理論知識進行學習，因不能徹底理解教師的教學內容，致使學習效果不理想。除此之外，在初中物理教學中，有部分教學內容是需要在物理試驗室中進行，但是學校和教師出于安全考慮，教師很少對帶領學生到實驗室中學習。上述現象導致學生不能進行有效的物理實驗，使得學生的實踐能力和理解能力得不到良好的培養，學生的學習質量和效率也會受到影響。

（二）教學方式過于陳舊

在傳統的物理教學中，教師在教導理論知識時，通常會以灌輸式的教學方式為學生進行灌輸，學生只能被動的學習，通過死記硬背的方式對理論知識進行記憶，并且教師會為學生留大量的物理課后作業，想通過這種方式來讓學生掌握物理知識，學生由于沒有徹底掌握物理知識，即使做再多的物理習題，也只會生搬硬套，不能進行有效的知識鞏固。而針對物理實驗教學而言，教師在教學時很少會讓學生進行自主實驗，大部分時間是以教師進行實驗，學生在旁觀看的方式進行學習。這樣會導致學生喪失實驗興趣，無法集中精力，使得學生學習效果不盡人意。

二、物理實驗教學改進與創新的教學策略

要想切實有效的創新改進初中物理課堂教學，首先教師需要及時更新的自己的教育觀念，并在物理課堂教學中充分尊重學生的主體位置，激發學生的學習興趣，讓學生主動參與到物理實驗中。

（一）參與實驗全部環節

初中物理實驗教學能有效培養學生的實踐能力和理解能力，所以教師在物理實際教學過程中，需要注重物理實驗教學的質量和效率。教師可以通過帶領學生參與實驗全部環節的方式來激發學生探究欲望，并在實驗中培養學生的創新意識以及動手能力。

例如在進行《光的直線傳播》知識點教學時，教師可以引導學生參與此知識點實驗的全部環節，像設計實驗主題、規劃實驗步驟以及制作實驗器材等。學生可以設置實驗主題為“小孔成像理論和光傳播理論”，然后讓學生通過小組討論的方式規劃出實驗步驟，接著教師再帶領學生制作此實驗中需要的實驗器材。等到學生制作完畢，教師可以引導學生觀察物體的成像。學生觀察結束后，教師在讓學生小組討論驗證結果并得出正確答案——光是沿直線傳播。因為物理實驗的所有實驗環節學生都親自參與，所以學生會具有強烈的學習興趣，并帶有強烈的探索欲望去進行學習。通過這種方式能有效培養學生實踐能力和理解能力。

（二）引導學生主動參與到物理實驗中

創新改進初中物理教學最重要的基礎就是要尊重學生的主體位置，只有在實驗教學中充分體現出學生學習的主體位置才能讓學生主動參與到實驗中，并有效培養學生自身的實踐能力與創新意識。教師在實際教學過程中，不能讓學生只進行觀看，需要讓學生參與到實驗中，學生通過自己動手實驗可以使學生加深對物理知識的理解能力。

例如在進行“慣性”知識點教學時，教師可以讓學生自主進行小實驗，可以將8個象棋摞在一起，然后用小棒以此敲打最下面的象棋，讓學生之間進行比賽，看看到最后誰能讓象棋的最上端不倒。通過在這種方式可以讓學生主動參與到實驗中，并極大學生的學習興趣，充分體現出學生學習的主體位置。

（三）開展物理實驗拓展教學

在傳統的物理實驗教學中，實驗的主要場所是在班級或者是實驗室，學生的實驗場地有所限制。而要想進行物理實驗教學的創新與改進，教師可以帶領學生走出教室，開展拓展實驗。例如在進行“杠桿原理”知識點教學時，教師可以帶領學生到工廠中進行參觀，引導學生找出哪些設備用的是杠桿原理。或者是帶領學生到操場，讓學生找出哪些事物用到了物理知識，比如說操場上的單杠，在人們做引體向上時，會體現出“重力”的相關知識等。通過這種課內與課外相結合的教學模式能讓學生在實踐中徹底掌握物理理論知識，并讓學生認識到生活中處處都有物理知識，引導學生運用所學知識去解決實際問題，進而培養學生的物理綜合能力。

綜上所述，對初中物理實驗教學進行創新和改進對培養學生的實踐能力和理解能力有著至關重要的作用。因此，在新課改背景下，教師需要及時更新自己的教育觀念，結合科學有效的教學策略來優化物理實驗教學，僅為有效提升學生的物理綜合能力以及素質，為學生以后的學習和發展奠定良好的基礎。

參考文獻

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