素質教育視域下初中地理教學改革的問題與對策

王繼文

[摘 要：隨著我國社會生活水平的不斷提高，越來越多的人開始重視起對孩子的教育。國家順應趨勢推廣素質教育，對中學各科教學都要進行改革。地理作為中學生的必修課，當然也要緊跟時代發展，做到改革與完善。教學的改革，是為了改變以課本為中心的理念，以培養學生的綜合素質為重點，增強學以致用的基本實踐能力。

關鍵詞：素質教育；初中地理；教學改革]

一、引言

當今世界不斷發展，環境、人口、資源等環境問題越來越突出。初中地理教學不僅要教授知識，更多的是要進行素質化教育，在地理知識的學習中，讓學生認識到大自然的神奇魅力，同時也讓學生認識到環境問題的嚴重性，讓學生有大局觀，也有危機感。初中地理的學習，對我們青年階段的世界觀養成也有著很大的影響。在學習地理的過程中，讓學生意識到自然界現在所存在的問題，從而更加懂得人與自然和諧相處的道理。

二、素質教育視域下初中地理教學改革的問題

（一）教學方式傳統化，以課本為中心

在傳統的地理教學改革中，大多數老師都是選擇了一股腦的給學生灌輸專業知識，然后下課走人的方式。這些老師沒有以學生為主體的概念，教學方式過于落后。他們只知道一味的傳授知識，不了解學生內心的想法。老師在課堂上一頓亂講，下面學生聽的都快要昏昏欲睡。教師執著的利用以前那種死板的教學方式和教育理念，不懂得學習新的知識。課堂上，老師就是主宰，老師與學生之間沒有任何互動，也沒有對實踐能力的培養，沒有重視學生所在的位置。傳統的教學方式需要改變。

（二）教學目標跟不上素質教育的標準

素質教育推行之后，對于學生的教育方面，更多是重視學生的實踐能力，可以把知識和生活聯系起來，不培養書呆子，培養綜合性素質人才。傳統的教育模式下，老師的知識講解就是為了應付考試，考什么就教什么，沒有過多的拓展積累。一切都是為了取得高分而服務的，讓學生自己也認為分數就是學生的命根。一個良好的教學目標，是推動地理學科素質教育改革的關鍵。在初中地理的教學中，學校老師應該以培養學生的地理環境意識，增強學生親近自然、保護自然的想法。初中地理教學的改革過程中，應該有個明確的而又符合素質教育觀的目標。

（三）學生掌握的知識太少

在課堂上老師的盡情講授之后，學生實際吸收和消化的東西又能有多少呢？學生的基本的知識若是掌握的不牢固，后期在實際能力運用中，也不能夠運籌帷幄。在素質教育的推行過程中，老師們也逐漸認識到自己的教學方式需要改變。有時候，上課時，老師的感情色彩很豐富，老師在課堂上講的是激情澎湃，氣氛十分活躍，再播放一些新鮮的多媒體視頻或圖片，學生們都會激動的聽課。但等到下節課，問學生上節課的重點問題，學生也會發懵，不知道說什么，也根本沒記住。一堂課下來，學生也是忘得差不多。實際推行初中地理改革過程中，也不能過于注重形式。

三、素質教育視域下初中地理教學改革的對策

（一）以學生為中心，培養學生“學以致用”的能力

素質教育模式下，學生應該向著全面化綜合性人才發展，而不是做只會讀書的書呆子。在初中地理教學過程中，也要多開一些實踐課程，讓學生有機會去觀察自然，觀察身邊的地理環境，多鍛煉學生的實踐能力。也可以舉行一些趣味活動，比如地理攝影比賽等等，鼓勵學生去親身體驗自然地理的魅力，而不是僅僅只做書本課后的練習題。老師要尊重學生的個性發展，關注學生的興趣，以興趣為目的進行引導，讓孩子在學習地理中找到樂趣。

（二）確立符合素質教育要求的教學目標

教師不能再用以前的教學理念和教學方式來教育學生了。教學目標也要跟著素質教育的推行而改變計劃。淘汰掉以前的“填鴨”式教學，確立起新型的教學目標。教師應該嚴格踐行素質教育觀，以培養綜合素質人才為目標，并不斷提高學生的實踐能力。初中地理教學，不能在局限在小小的課堂之中，要走出去，看看外面的世界，讓孩子學的有樂趣。學校要培養的是綜合性人才，要求學生不僅要掌握好基礎知識，也要有較強的實踐能力。素質教育觀的實施關鍵就在于每個學生應該都有自己的興趣所在，老師可以從這方面著手。

（三）教師講課要靈活

講課不是要求老師從頭把知識點念到尾，講課要有重點，有次序，不是一股腦的說完就沒什么事了。作為地理教師，首先要把地理教材讀透，學生問什么問題，你都能解答上來才可以。上課時也要把握好時間，時刻注意著學生的動向，不要讓學生走神。教師講課的方式也是靈活多變的，根據講授知識點的不同，可以采取不同的教學方式。在講解課本知識的同時，也要適當穿插拓展其他相關專業知識，結合培養學生的實用技能，讓學生實現全面多元化發展。老師自己也要不斷進步，講課不要太死板。

（四）改善教學評價機制

教學評價是初中地理教學過程中不可缺少的一部分。評價是最能體現老師教學成果的方式。通過教學評價，可以讓老師了解到教學現狀，以及學生對老師個人的評價。注意在設立教學評價過程中，應該考慮到多方面的因素，比如對某個地理概念的理解等。評價要多元化，才能適應教學改革的發展。評價不要總是和以前一樣，只關心老師的課堂教學效果。評價也要逐步變得人性化，考慮的因素要全面。

四、結束語

綜上所述，素質教育視域下初中地理的改革依然存在著許多問題，需要我們在實際過程中不斷摸索，進行改良。初中地理老師也應該重視起改革，堅持以學生為主體，摒棄傳統的教學經驗，不斷吸收新的教學理念，做到素質教育，從而提升國家整體教育水平，為我國的文化發展做貢獻。我國需要的是更多具有創造性且全面發展的人才。素質教育還有很長的路要走，這個過程中，教師要不斷改善自己，學生也應該在素質教育的推行中實現全面發展。

參考文獻

[1]劉美.素質教育視域下初中地理教學改革的問題與對策分析[J].考試周刊，2017（73）：9-9.

[2]吳榮榮.培養創新思維 提高初中地理課堂效率[J].考試周刊，2018（9）.